学生心理学论文范文-浅析将人文关怀与心理疏导融入中学思想品德课的途径word版下载

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1、学生心理学论文范文:浅析将人文关怀与心理疏导融入中学思想品德课的途径word版下载导读：本论文是一篇关于将人文关怀与心理疏导融入中学思想品德课的途径的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：［摘要］以学生为本，尊重学生的心里需求，从学生的性格差异出发,才能使培养和塑造既符合时代要求，又能适应激烈的市场竞争的社会主义接班人。［关键词］中学思想品徳课；人文关怀；心理疏导；新型师生关系2007年10月，胡锦涛在中共十七大报告中强调指出：“加强和改善思想政治工作注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系。”胡锦涛在十八大报告中提出“全党关注青年，关心青年，

2、关爱青年，倾听青年心声”，“广大青年要积极响应党的号召，树立正确的世界观、人生观、价值观”，思想品德课既是思想政治工作中的一个重要组成部分，也是培养青年树立止确的世界观、人生观和价值观的重要途径。一、思想品德课中人文关怀与心理疏导融入目前状况及存在的理由分析(-)存在理rti教师在教学过程中处于主导地位，而学生则是教学活动中的主体，教育只有在教师与学生相互作用下，才能发挥应有的功效。有些教师仍然只注重对课本知识的刻板灌输，不重视学生对知识点的理解，也忽视了学生的参与程度，为了提高学习成绩，只是让学生死记硬背知识点，而没能把知识点同学生的学习生活实际结合起来。教师在教学过程中唯成绩论人，对于那

3、些有自卑心理，悲观逆反心理的同学而言，渴望得到教师在心理疏导方面的帮助与关心，但很多教师却忽视了学生的心理特点，对学习成绩不理想或学习成绩下降的同学只是强制性的责备，而没有关注现象背后的本质。初中生接受能力强，但辨别能力弱，甚至对错误的思想，不良的事物津津乐道。受传统师生关系的影响，学生从上学开始就把老师看作是权威者，把老师的话当做是“圣旨”般的遵循，这就在潜移默化中阻碍了学生与老师的交流与沟通。在素质教育全面展开但由应试教育向素质教育过度不够彻底的背景下，部分教师、学校以学习成绩和教师的教学成绩论功行赏，把思想品德课当做升学考试中提分的一个工具，在教学过程中仍然以应试作为目的，一味的强调对

4、知识点的死记硬背，而没有将教学内容同学生的实际生活联系起来，使教学内容和实际生活脱节。(-)存在理由的理由分析1、教师方面存在的理由的理由分析第一、教师的教育背景的影响。受传统教育背景的影响，部分教师把自己看作权威的标志，而学生则是作为遵从者的角色出现在教学过程屮，师生Z间的关系是绝对权威与绝对服从的关系。所谓的“传道、授业、解惑”也只是老师照本喧科，以自己的意愿来规定学生的行为，而不考虑学生的主题意识、参与程度和个性差异。第二、教师职业道德的偏差。随着改革开放的深入，西方不良思想的侵蚀及市场经济在发展过程中，一些腐败的思想意识滋生与蔓延，拜金主义、享乐主义和极端的个人主义影响到人们的人牛观

5、世界观价值观。部分教师价值观也在浑然不觉中，受到这些不良思想的影响，过分看重酬劳，弱化了劳动与付出，把市场交易中的等价交换原则引用到教学活动中。部分教师不热爱自己的职业，不关心学生，有歧视差生、特长生的现象，甚至存在为了片面追求高升学率而劝差生留级的现象。2、学生方面存在理市的理由分析初中生世界观，人生观，价值观正处于形成时期，思想尚不成熟，难以稳定。身心的发展推动了中学生自立意识的增强，感到自己己经长人成人，总想摆脱对家长、教师的依赖和服从，但在经济来源方面乂不得不依赖于家长。追求真理，但乂轻视，甚至厌恶理论学习,反感教师空洞，枯燥的理论说教，自己却常常不能从实际出发，容易空发议论，主观愿

6、望与实际情况相脱节。不愿意从口己做起，从小事做起，容易失去信心与毅力，容易伤及自尊心。以上种种矛盾都阻碍了师生之间的交流，对教师将人文关怀与心理疏导融入思想品德课的效果造成了影响。初中生这个年龄段，易受暗示，模仿性强，但辨别能力比较弱,分不清孰是孰非。教师、家长的言行，文学作品中的先进人物事迹，电影电视中的精彩奇特的情节，社会上各种思想倾向和价值观念，都会在不知不觉中影响学生。很多学生都渴望与教师建立新型的师生关系，但由于自己本身对教师角色的畏惧心理及其他多方面的理由，使得学生不敢主动跟老师交流，阻碍了教师真正从内心了解学生的真实想法，为老师从学生的角度分析理由、解决理由，并在教学过程中从学

7、生的主体选择、个性差异岀发增加了难度。二、关于解决以上理由的倡议（一）教师方面1、加强职业道德修养要强化教师的职业道徳修养，特别是思想修养。要成为一名合格的思想品德教师，首先必须有良好的思想品德修养。只有教师树立了坚定止确的政治信念和良好的道徳风尚，才能有明确的政治方向和政治立场，才能培养出具备良好思想道德品质的学生。只有教师具有良好的职业道德，才能热爱教学工作，热爱关心一切学生，并帮助学生共同进步，才能做到