如何正确使用多媒体提高语文教学有效性

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1、如何正确使用多媒体提高语文教学有效性多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学手段的使用要恰当，否则会产生不良的影响，降低学生的学习效率和教师的教学效率。对此，笔者有以下几点建议。一、多媒体教学手段使用的弊端（一）太过精美的画面分散了学生的注意力，削弱了学生学习的能力许多课件往往加入美丽的图片、精致的动画以及动感的声效，而这些元素的运用往往能够吸引学生的注意力，也能活跃课堂气氛。

2、但如果认真地观察，就会发现学生发出的阵阵惊叹声往往是针对这些特效，而非是学习的内容。因此学生常常是动眼而不动手，他们的视线只集中在那些精美的画面和动画中，耳朵只听到那动感的声效，而对画面上配以的关键文字信息视而不见，对教师的引导讲解充耳不闻，对画面所蕴含的重要信息不见不闻，同时又没时间读教材，这样思维也就停滞了，课堂效率也降低了。由此看来，太过精美的画面分散了学生学习的注意力，削弱了学生对关键信息的把握能力。（二）在使用多媒体的过程中忽略了文学作品的特殊性语文教学与其他学科有许多不同点，具有其特殊性，因为文学作品是通过文字来表现“意境”和“意蕴”，与现实生活形成

3、“神似”O因此，好的文学作品往往能引发无限的遐想。当我们引入形象的画面时，就不经意地弱化了对文本的解读，忽略了对文字的揣摩理解，减少了对文段的精彩分析，学生离开了文本这一基础，那么即便文学感悟再强，也不可能领会作者的意图。同时，课件所展示出来的图景是形象的，学生的思维就拘泥在这实景实图中。而文学作品讲究“意境”和“意蕴”，需要学生借助抽象的文字去想象，在创造“意境”的同时品尝到作品的“意蕴”。一旦没有了对文字的想象，就不可能真正明白文章的意境、品尝到作品的味道。（三）信息量大，缺少针对性，不符合教学实际多媒体的运用是为了提高学生理解知识的能力，培养学生的思维能力

4、。但在制作多媒体课件的时候，我们常常将大量的文字信息收入其中，包括学生能在课本、教辅中找到了文学常识、写作背景等。教师在讲台上单纯的操纵机器，学生像看电影似地学习，这样不仅浪费资源，也容易造成学生思维上的依赖性和惰性。同时大量的文字信息缺少针对性，重难点不突出，学生面对这些信息往往不知所措，不知哪些该记，哪些不该记，课堂效率低了，多媒体教学的优势也就失去了。潘瑞金先生在《浅谈新课程实施中教学的有效性》中指出：教学的有效性是指教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说学生有无进步或发展是教学有没效益的唯一标准。教学有没有效率，并不是指教师有没有

5、完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。二、如何正确使用多媒体教学手段（一）多媒体的使用要贴近教材，处理好方法与效果的关系课堂教学的内容是以教材为主，因此，多媒体地运用受到了教材内容的局限，也就是说不是所有的教材作品都适合运用多媒体。例如，需要学生从文字出发，发挥想象的散文、诗歌就可以少用多媒体或注意使用的时机，因为使用不当往往会削弱学生对文字的理解和想象能力。对于比较生涩的说明文，由于学生对说明对象的陌生感，我们可以多使用多媒体手段，通过动画演示、图片等形式帮助学生理解。同时，任何教学方法都是以效果为目标，不能本末倒置，为了追求

6、形式方法，而忽视效果。这就要求教师在上课前要吃透教材,以便选择最恰当的媒体形式。在使用多媒体时，要注意教材信息的筛选，突出课堂要解决的重点问题，减少冗余信息的出现，化繁为简，有选择、有针对性地设计课件，这样才能起到画龙点睛的作用。切记不要为了追求课堂的热闹、追求丰富多彩的视听效果和动画效果，而忽视学生的学习规律，使语文教学失去了应有的韵味。（二）多媒体的使用要以传统教学为基础在使用多媒体的过程中，也不能忽视传统教学方法，因为传统的教学方式有其存在的价值。传统教学讲究从文本出发，注重对知识点的归纳梳理，这其中包括对谋篇布局技巧的分析、词语深意的探究、精彩语段的讲解

7、、作者情感的领悟等内容，这些内容体现了文学作品的特殊性。同时学生学习语文也应该从文本入手，培养筛选信息、语言积累和表达等能力，这又符合了语文'‘工具性”的特点。所以，语文教学不能脱离文字，不能离开文本解读。学生在阅读的过程中,在脑海中自由地描摹画面；文本的解读，能让学生明确故事发展的脉络、作者情感的变化。在学生有所体会的基础上，再利用多媒体，目的是进行三方比照一一文本、自身想象、现实图片，以加深印象，进行知识的重新构架。这样既可以对知识点进行强化，又能将多媒体的作用发挥出来，达到最好的效果，让学生真正在看的过程中有所得，这才是学生自主探究的结果。毕竟文本有文本的

8、美丽，不恰当地运用媒体,