对高中语文教学模式的有效性探究

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1、对高中语文教学模式的有效性探究耿中良长春市第八中学摘要：高中语文是高中学习阶段最重要的科目之一，是高考教学计划中最重要的组成部分，语文学科体现中国文化的博大精深，是任何一门学科都无法比拟的。随着国家新课标的深入改革，高屮的教学模式也在发生着转变，高屮语文也提出了新的教学目标，新的教学模式一方而要提高学生的语文综合素质，让学生们能够对教学进行全新的认识和定义；另一方面也要求语文教师必须要在原有的教学模式上寻求转变，提高教学有效性，才能顺应新的教学体制。木文将对原有教学模式进行分析，发现原有语文教学中存在的问题，创新教学模式，提高教学有效性进行深入的探究。关键词：高

2、中语文教学;有效性;探究;创新;高中对于学牛来说是一牛的重要阶段，不管是家长还是教师都非常重视高中学习，嘴边常说：“高考决定着你的将来”，如果可以考上理想的大学，就相当于有了一块很好的敲门砖，因此大家都非常重视高屮学习的有效性。语文作为高考的重要学科，对于教师提出了更高的要求，所以，语文教师要把提高语文教学有效性重视起来，为学生能够很好的掌握语文知识，为高考加分添彩。1高中语文教学现状的分析1.1填鸭式教学模式：以往的语文教学模式中，教师更多的是把语文的学习方法和思路，填鸭式的灌输到学生的思想中去，很多都是教师讲，学生听，满堂灌。普遍都是机械性的划分文章的段落大

3、意，归纳文章的中心思想，概括文章的写作特点，让学生去牢记，使学生一看到此种类型就会想到用某种固有的方法去解决问题，不能使学生养成独立思考的习惯，久而久Z没有了自己的解题思路，更多的是照搬教师的方法，学生慢慢不愿意去思考，教师也可以完成教学任务。在教师的心中，更多的是想保质保量的完成教学计划，因为高中的学习毎一秒都是宝贵的，如果浪费更多的时间，也讨论不出好的结果，还不如直接灌输思想来得块并且效果突出，这样的思想严重影响了学生独立思考的能力，扼杀了学生的创新思想，即使学生最终考上了好的大学，也不会在今后的学习和工作中拥有良好创新思维。1.2高中课堂教学缺少互动交流：

4、高屮学习时间紧任务重，教师很少会去主动和学生进行沟通交流，更多的是教师灌输，学生一味去获取，缺乏相互之间的交流。然而教师耍想让学生对学习的内容感兴趣，做好与学生沟通交流是必不可少的，教师要通过与学生的沟通，发现学牛的特点，采取适当的教学方式寻找出学牛学习的兴趣特点，开展针对性的教学，才能有效的提升高中语文课堂的教学效果。如果是不善于与学生进行沟通交流，就不能因材施教，是抑制高中生语文水平提高的原因之一。1.3缺少课堂情境教学：在高中语文教学中，教师很少去开展情境教学研究讨论课题，更多的是认为这样的方式太浪费时间，然而一些语文课程例如《雷雨》，如果不进行图片演示,

5、角色表演事实描述等实际操作，很难理解体会那种真切的情感，学生对于文章只是浅显的理解不能上升为理性理解，因此，要想让学生在学习语文有一个质的飞跃，述是要创设一些情境教学课堂展开自主讨论研究。1.4网络信息技术不够普及：现代网络信息技术发展迅速，但是一些高中为了不浪费学牛时间、不浪费学校资源，并没有与吋俱进，有效的开展网络信息课程，更多的学校还是教师在用板书教学，网络信息教学基本上没有，教师不能够很好的利用计算机网络教学，将不能有效的提升学生的学习兴趣，发现更多的解决问题的方式，不利于语文教学模式的创新。让学生自主学习，自主发现问题，合理利用信息技术，可以有效的提升

6、语文学习的乐趣，让变得学生“乐学”、“愿学”O2提高高中语文教学模式有效性的策略2.1在学习中加强学生想象力的培养：在当今万众创新的时代里，不扼杀学生的想象力、创作力，给予学生更多的发展空间是非常重要的，对她们今后的学习、工作、生活都会有积极的影响。提倡学牛创新，让学牛发挥主观能动性，自主的去学习，改变以往教师催促的教学方式，在教学中充分尊重学生的主体地位，为学生的思维发展，创造自由广阔的天地，鼓励学生发挥自己的个性和特长，让他们养成主动探索知识、技能的能力,培养学生的创新、创作意识。爱因斯坦就曾经说过“想象力比知识更重耍。”在语文教学中，想象力主要体现在阅读理

7、解和诗歌赏析能力这两部分上，通过对文章的叙述描写，让学牛理解文章进行换位思考，使其与文中的角色产牛共鸣，再进行文章延伸想象，深入透彻的理解文章，提高语文成绩。2.2在课堂上积极开展互动提问教学:高中学习安排地固然紧张，但教师不能只是去完成教学任务，而忽视教学质量，提高语文教学有效性教师可以在课堂上提出问题，改变以往地教师教什么，学生就去学什么的境况，让学生自己去发现问题、分析问题从而解决问题。只有学生积极参与进來，与教师开展互动交流，才说明学生是听进去了，并且理解了，这样才能提出问题，在开展交流时，教师要积极评价学生的表现，鼓励学生提岀自己的想法，这样学生才会产

8、生内在的兴趣。互动提问教