小学语文信息化教学资源运用策略谈

《小学语文信息化教学资源运用策略谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文信息化教学资源运用策略谈王志秀（渠县三汇镇第一小学渠县635200）教育信息化的迅猛发展，大量的信息化教育资源摆在我们每个教师的面前。如何正确高效的选择和设计这些资源为教育教学服务，成了我们每位教师需要思考的问题。在选择和设计信息化教学资源时，若现有的资源中已有合用的，应尽可能地选取和运用，这样可以节省时间、经费和精力；当已有的资源不甚合适时，可先考虑对资源略作修改，以满足教学需要；如果选取、修改都不行，就要设计、编制新的、符合要求的教学资源或学习资源。选用合适的信息化教学资源运用在教学各下环节，对

2、语文课堂的情景创设，奠定情感基础，把握文木中心内容，突破文木重难点，对于这牛互动交流，深刻理解文章内容，升华情感体验，支撑习作体验，拓展实践生活感悟等方面都有极大的推动作用。一、及时帮助学生建构课文情景表象在进入课堂时，通过信息化资源导入新课时，我们可采用关联事物导入法，通过近似的事物引入学习内容，兴发学牛兴趣。当我们提示课题后，学牛处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态。此时适时映出课文描述的画面,可以使学牛正确感知文章所描述的内容，能激发学牛强烈的兴趣。通过信息化教学资源展示的图片、动画加深印象，为

3、理解文章的词句提供了鲜明的形象。如在教学《黄山奇石》这一课时，课木中的插图不足以让学生感受到黄山景色的秀丽神奇，石的奇形怪状。因而我在揭题之后，利用多媒体展示出黄山有关的录像及图片资料，引导学牛进行欣赏品味，使学生不仅对黄山美丽的风景有了整体的感知，而且对于诸如仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天等奇石也印象深刻,学习顿时就变得主动了起来。他们通过信息化资源，不仅仅了解了各种奇石的样子，孩子啊欣赏美丽风光之后用自己的语言描述黄山的其他奇石。学生陶醉在黄山石头“奇”的意境中，激发起他们对黄山之美景的喜爱和赞美

4、之情，为学牛学习文中的词句打下了伏笔，提供了鲜明生动的形象。二、文本图像融合助推学生深入理解课文而在课堂上，教师利用多媒体辅助教学，就能起到轻而易举地突破教学重难点，助推学生深入理解课文。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、演示、引导，变抽象为具体，使学生如同身临其境，让学生不仅可以接受大量的教学信息，而口能获得清晰明快的感受。这吋，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。运用多媒体辅助教学，收到了很好的效果。可见多媒体课件的设计

5、可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果。小学生对情感的辨析单凭语言文字的表述是达不到预期，这就得借助于多媒体的应用了。通过对文字理解和语言氛围的渲染才赋予人情感的升华。培养他们具备一点对一般事物的美丑的辨析能力。学生从课堂的氛围渲染，图象、音响等信息化手段中感悟其情感，最终达到学生与老师与作者的情感共鸣。如《飞夺泸定桥》一课，重点是要让学生体会到红军战士飞夺泸定桥吋不怕牺牲，勇往直前的革命精神，难点是学生没有泸定桥的感性认识及周围环境的感性认识，

6、不知道泸定桥的结构和夺桥过桥时的危险。教学这一课的第六自然段时，我先让学生朗读课文，运用多媒体展示泸定桥图片,引导学生观察泸定桥的结构：只有13根铁链，两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，没有木板，播放“震耳欲聋”的波涛声。运用动画展示滔滔的江河水倾泻直下的情景，纂拟当吋的地理环境的险要，使学生体会到泸定桥的地理位置的险要。此吋，我又让学生对照课文，研究为什么称“泸定桥”为“天险”，这吋，在课件中，又播放出“嗒嗒嗒……”的机枪声，更渲染了当时紧张激烈的战斗气氛，突出夺泸定桥的艰难。三、切吋给予信息化场景帮

7、助学生情感体验信息化教学资源不仅具有图文声像四维一体的多媒体特点，还具有多层次多角度，以不同感观展示教学素材资源的作用，它能突破传统教学的时空局限,可以根据需要营造穿古越今的教学场景，可以根据文本内容更直面塑造任何一个历史时候的人物形象，也可以打破空间的限制，帮助学生理解不同地理环境下的景物特点及特定环境下的人物心境。因此，在介绍地理位置时，运用信息化资源，适吋投影，可使学生一目了然，有助于学生对课文的理解。如教古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，“黄鹤楼”、“扬州”各在什么地方？与诗人有什么关系？再如《泊船

8、瓜洲》中“京口”、“钟山”、“瓜洲”各在什么地方？与诗人有什么关系？这些假如弄不清楚，就会影响学生对诗句的理解，因此，在学这两首古诗之前，我先画了一条由西向东流的长江，再画出有关地理位置，用投影的方法放映地理位置图，使学生清楚地了解地理位置，便于体会诗人用词的准确性，如“西辞”。还便于学生理解诗人“明月何时照我还”的心境和“孤帆远影碧空尽”所表达的诗人对老朋友依铁惜别的情意。通过运用幻灯手段，学生很清楚地了解了诗