教师论文在小学英语口语能力培养中鼓励的作用

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1、教师论文在小学英语口语能力培养中鼓励的作用教研文章众所周知，英语是一门语言，其最终目的是让学生学会用英语，能将英语作为口语交际的工具。小学英语口语交际在课堂教学中受到心理素质、语言环境、班级人数多等方面的影响，存在着低效的问题。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力上。而说恰恰是在英语学习听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。说能促进听、读能力，也能提高写作能力。可见口头表达能力在四

2、基中起着举足轻重的作用。第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”鼓励是课堂教学的一个重要组成部分，它可以在课堂教学中最大限度地调动学生的学习积极性，以取得理想的教学效果，同时也能够使人产生成就感和满足感，而成就感和满足感会进一步激发学生的学习热情，从而形成良性循环。教师在教学过程中应注重鼓励学生多说，让学生敢说,会说。因此，在课堂教学中如何鼓励学生以培养学生的口语表达能力，使他们“能说会道”，成为我们课堂中需要关注的问题。一、鼓励，给学生开口说英语的信心英语对小学生而言是新鲜事物，小学生

3、都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在起步阶段注意引导，适当的鼓励,消除学生怕说错，怕说不好的顾虑，保护好他们的说话欲望，那么在培养学生的口语表达能力方面,我们就迈向了成功的~步。首先，在给他们上第一课时，我不忙着上新课，也不向他们讲述学习英语的重要性，而是鼓励学生学生是说说生活中的英语：chocolate、CD^jeep>WC、sofa学生积极举手发言，体验成功感，没想到自己居然会说不少的英语单词。让他们感觉学英语是件非常容易的事，从而增强了他们说好英语的信心和决心，激发了他们说英语的兴趣。然后，我向学生提出了用英语同

4、我，同小朋友，同自己爸爸妈妈打招呼的要求，并对实行这个要求的学生给予取一个英文名的奖励。学生兴致极高，很快，当我在校园中行走时，碰到学生，他们总会用英语与我打招呼。学生就这样在不知不觉中自信地开口说了英语，最重要的是把英语运用到了日常生活中。另外，平时和学生相处，我注意尽量鼓励学生说英语,给他们说英语的信心。这样，不仅巩固了书本上所学的内容，许多书本上没有过的日常用语也早已成了他们的口头禅，恰如其分地运用这些日常用语也就不在话下了。二、鼓励，让学生敢说英语三年级的学生是第一次接触英语，没有语言基础。我必须教会他们怎么打招

5、呼，我大声地说："Goodmorning,boysandgirls.”出乎我的意料，有的小朋友竟然会说，由他们带着，其他小朋友也跟着说“Goodmorning”,他们不知道我叫什么，借着这个机会，我接着介绍我自己,以及开始本课时要教授的知识点，mynameis—."Hello,mynameisMissHu.说的时候我用手指着自己,反复说了几遍之后，我便带着动作问”What'syourname?”一开始学生可能不明白什么意思，但是我加上了动作的自问自答，反应快的小朋友很快就明白了我的意思，高高的举起了小手，我与几个小朋友进

6、行了几轮示范的，有些一开始不会的学生也开始胆怯地举起小手，我请他们起来与我对话，但是有的学生似乎很害怕，不敢开口，而且结结巴巴的，我鼓励她：”不要怕,MissHu和你一起说。”接着我先说了一遍,然后鼓励她与我一起说，没想到她说的不仅声音响亮，而且发音也十分标准，我借机表扬了她，这一表扬举手的同学就更多了。接下来的日子，通过我对这位同学的观察发现，她对英语产生了浓厚的兴趣，上课的时候总是把小手举得高高的，另外几位学生与她相似，他们非常期望在课上表现自己的语言能力，并得到老师的肯定。在这次教学过程中，我发现教师的鼓励以及引导

7、对学生英语学习中的开口说起着十分重要的作用。教师的鼓励与表扬，让学生找到自信与勇气，让他们敢于“犯错误”，敢于说英语。三、鼓励，让学生会说英语教师的形象、言语以及情感的流露，无时无刻不在潜移默化的影响着学生。所以，想让学生积极向上，充满活力，教师首先应树立激励的形象，挖掘学生潜能，让他们释放出最大的能量。用欣赏的眼光看待孩子，善于发现学生的闪光点，那怕是一顶点进步，也要及时表扬，用细微的语言关心、爱护学生。"Wonderful”uExcellent”"Welldone"“Verygood""You'regrea，t!"等

8、这些鼓励性语言常挂嘴边，给学生以信心。在我班上，有这样一个孩子，由于刚转来，英语基础不太好，上课时听不懂，总是喜欢自己做自己的事情，很少听老师讲话。为了能够在课上能更好的关注他，我把他从边上的位置换到中间的位置。课上，我留心着他的一举一动，一看他要走神了，马上请他回答问题，有时候他没有听到，我会慢慢再说一遍，但他就算