2015初中语文教学设计模版

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1、我的高效课堂教学设计课题：沁园春雪科目初中语文教学对象九年级学生课时一课时提供者闫东青单位长治市郊区老顶山镇王村学校一、教学目标1、初步学习阅读词的方法，了解词的格式。2、理解《沁园春雪》的思想内容，抒发革命豪情。3、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。4、品味本词的语言，领悟语言的深层意蕴。5、体会木词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。二、教学内容分析这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮，抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。三、学情分析基于七、八年级

2、学习诗歌的积累，学生对诗歌的特征有所了解，明口诗歌中的一些概念，如意象、意境、语言凝练、作者通过写诗歌要表达的思想感情等。九年级的学生心智较成熟，在理解能力方便有很大程度的提高，通过学习诗歌可以陶冶情操，提高素养，培养写作能力。四、教学策略选择与设计学习诗词朗读很重要，指导学生反复朗读词，可以采用多种形式，如集体读，个人读，跟读录音等。使学生读幽这首词气吞山河的气势，从而理解作者宽广的胸怀和革命必胜的坚定信心。五、教学重点及难点1、重点①下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情。②品味本词的语言。2、难点①理解本词写景、抒情、议论相结

3、合的手法。②反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象木词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师范读，学生齐读,指名学生读。学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。学牛齐读一遍词。思考上下两阙各写了什么内容。学生整体感知词的内容，了解词表达的内涵。分析上片思考：上阕分几层意思？“望”字在词中的有什么作用？望到了什么？“须晴日”中的“须”是什么意思？有什么“望”统领下文（一直到“欲与天公试比高”），望到了长城、黄河、山脉、高原。“须”是等到的意思。这里是通过设计问题，引导学生讨论、分析词的上片

4、内容作用？上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？在写想象中的雪景，表现了诗人对革命光荣前途的预见，表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。上片抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美Z情。分析下片思考：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义，以及在词中的作用？诗人在“惜”什么人？诗人对这几个人的态度是一样的吗？从哪些地方可以看出来？集体朗读最后三句，然后讨论这三句在全词中的作用。“江山如此多娇八、、、、、”这是一个过渡句,起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇

5、、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指岀了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。最后三句表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示中心思想。通过设计问题，引导学生讨论、分析词的下片内容拓展延仲：1、找儿句古诗词中表达作者的抱负的诗句。2、找几找几句写雪的古诗。3、个含“雪”字的成语。表达作者的抱负的诗句：(1)、安得广厦千万间，(杜甫《茅屋为秋风

6、所破歌》)(2)、先天下之忧而忧，(范仲淹《岳阳楼记》)(3)、会挽雕弓如满月，(苏轼《江城子-密州出猎》)含“雪”字的成语：冰天雪地、风雪载途、、、、写雪的古诗：(1)、忽如一夜春风来，、、、、、、。(2)、瀚海阑干百丈冰，、、、、、、。(3)、纷纷暮雪下辕门，学生积累更多的含有雪的诗句和词七、教学评价设计学牛可根据老师要求进行自我评价，满分（10分）。1、有感情的阴读诗词。（2分）2、理解《沁园春雪》的思想内容，抒发的革命豪情。（3分）3、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。（3分）4、通过老师讲解是否可以当堂背诵全词。

7、（1分）5、积累有关描写雪景的占诗词。（1分）八、板书设计沁园春•雪毛泽东冰封上片：（写景抒情）总写：北国风光雪飘（实写）望（分写）一一•t城大河山原雪后天晴景色壮丽（虚写）下片：过渡：由景到人引无数英雄竞折腰（议论抒情）惜一一秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗（品评历史人物，指岀他们武功有余，文治不足）总结历史一一俱往矣；歌颂一一当今英雄