2015-2016学年石脚小学校本研修计划

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1、2015-2016学年石脚小学校本研修计划“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。在新课程理念的引领下，我们全体教师将认真践行校本研修工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛，提高教师的生命质量。一、指导思想坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，以第五周期继续教育为校本研修契机，认真贯彻落实《津南区中小学教师校本研修指导意见》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循'‘培训方

2、式教研化，教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。二、基本情况分析我校在岗教职工41人。其中35岁以下青年教师有14人，51岁以上6人，大本学历21人，大专学历19人，中师学历1人，区级骨干教师5人。三、研修目标1.完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。2•结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。3•建立一支师德高

3、尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。4•深入开展校本研修活动，积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平。1.分层推进原则把教师分成待发展型、发展型、优先发展型三个层次进行培训。即:一般教师、学科带头人、骨干教师。因师施教，分层培训，分类提高。2.师德为先的原则按照《公民道德建设纲要》的要求，寓师德教育于校本研修工作全过程。切实加强师德教育研究，更新教育内容，改进教育方法，突出教育实效，重点强调构建新型师生关系，实现教师角色的转换，使教师自觉为学生服

4、务，为教育改革服务，为社会服务，积极投身新课程改革，立足本职岗位，敬业、勤业、精业、创业。通过潜心钻研，在新课程改革中建功立业，真正使培训夯实教师的思想基础，把握培训工作的方向性。3.学研结合的原则研修要植根于教学活动中，紧贴教师的教学实际，针对课程改革中出现的热点、难点、重点问题，确定研究的专题。找准教师适应新课程的成长点，从学科前沿的角度，强化学科与学科之间的综合研究，信息技术与学科的整合研究，综合实践活动的研究，校本课程开发研究。在前瞻性的教学理念、综合性的教学目标、整体性的教学内容、自主性学习方式、创新性研究学习、开放性的问题设计、多元性的思

5、维训练、情感性的经历体验、应用性的实践活动及发展性的教学评价等专题的研究方面取得突破性进展。实施以“新三课”（全体教师上研讨课、青年教师上探究课、骨干教师上示范课）为载体的专题研究和以研促学、以学促改、以改促创、以创促变的研修策略，突出研修工作的实效性。1.主体性原则全体教师是研修的主体，调动教师的积极性，开发教师的智慧与潜能，鼓励教师积极参与，自主学习、自主探究、自我创新，提倡与教师的对话，倡导参与式、交互式、探究式、论坛式、交流式，以及研究性学习等多种互动研修形式，最大限度落实教师的主体地位，为广大教师创设发展的空间，强调研修工作的创新性。2.远

6、程教育原则要充分利用我校网络优势，及时吸纳、传输具有时代意义的最新信息和研究的最新成果，形成覆盖全校的信息网络。通过''用中学”、“学中用”的方式促进教师收集信息、处理信息、运用信息能力的迅速提高。保持研修的先进性。五、研修策略：（-）开展丰富的校本培训研修活动，不断提升教师专业素养。1•丰富培训形式，充实培训内容，提高校本培训活动的实效性2•师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。3•校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、

7、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。4.加大培训经费投入，引进激励机制是校本研修工作的有力保障。（二）完善制度建设为校本研修提供保障1•继续完善教师反思制度，提升教师教育教学水平；1.继续完善教师外出培训制度，调动教师外出学习的积极性。（三）继续完善专家引领与课题引领并重的校本研修模式1.聘请教研员及市级学科带头人到校指导校本研修2.市级重点课题《小学教师专业发展的实践研究》将规范校本研修各项评价制度六、研修活动管理1•组织机构组长：周平副组长：张世林带头人：各学年学科备课组长受培人员

8、：全体任课教师2.研修制度（1）分层落实制度。学校成立以校长为组长，教导主任和教研组长为成员的校本研修工作领