《文具家》课程教学设计

《《文具家》课程教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《文具的家》教学设计潭津中心校徐绍明第一课时教学目标1.会认“具”“次”“丢”等13个生字，会写“包”字2.止确、流利、有感情地朗读课文，并初步了解课文内容。3.理解课文内容，培养爱护学习用貝的好习惯。教学重点1.会认生字，会写“包”字。2.止确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会写“包”字教学过程一、情景导入（一）联系实际生活，激发阅读愿望。1•小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，尺子等文具，能说说他们有什么用吗？2•小朋友自由发言3.教师归纳：铅笔、橡皮、转笔刀等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好

2、伙伴啊！岀示捡到的文具，可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，他们很伤心，让我们一起来帮助他们找个家吧！（二）板书课题，随文认读生字:文具。你有什么办法记住“具”？提示：“具”里而是三横。1•认读生字“文”“具”。2•用“文”、“具”组词3•师范读，齐读课题二、初读课文，认读生字。1.师范读课文2.生自由读课文（1）出示读书要求：①借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。①在老师喊停之前，能读多少次就读多少次。1.检查预习情况2.检查生字词语的学习情况(1)出示带拼音的生字(分类出示)注意：丢每些

3、具查次仔所新哪她检平①小老师带读②齐读③读音归类(2)去掉拼音读①齐读②开火车读③男女分读(摘星星)(3)识记字形①复习识字方法(出示方法)②同桌之间说说自己的识字方法③老师指导识记生字(联系生活实际和上下文理解词语意思是单元目标，识记生字吋可适当渗透)猜字谜“去字头上一把刀”(丢)(2)加一加，减一减亲+斤二新女+也二她此+二二些人+子二仔海-三点水二每苹-草字头二平(3)形近字比较具一-真次一-吹丢一-去她一-他哪一-那3.学词语①你们真聪明，再出示词语分组读②那这些词语能不能熟读？学生领读，然后齐读。具:

4、文具工具家具具体新：新年新手清新新书些:这些一些哪些那些平:平安平吋平常平地三、再读课文，理清脉络。1.出示读书要求（1）借助拼咅读课文，注意不要丢字、添字，把字咅读正确。（2）要把课文读通顺，声音要洪亮。2.检查朗读好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？3•读文，师生评议：（重点指导读好对话和疑问句，必要时教师范读）能否做到了正确、流利。（四）读懂课文，指导书写。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。（1）我会说。本文写的是一个名叫（）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（）,在（）的帮

5、助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（）的好孩子的故事。—你冇件么想-和夬家谈的问题吗?3.我会读下面的长句子。①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。你右过这样的问题吗?你想过为什么吗?4•读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像奶妈爱她•样，爱着她的小伙伴5厂再次探究读妇怎样才能做到不丢文具”呢?'（小组讨论）”鼓励学生互动厂结•合课夹或实际谈自己的想法一7.写字指导说清楚观察的关键点。（1）教师课件出示要求会写的字，说说写时要注意什么？（2）教师边指导

6、边示范，学生书空，注意占格位置。包：包是半包围结构的字，书写时应先外后内。第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。3.师生共同点评，表扬写得好的同学（五）课堂总结，布置作业。1•熟练地朗诵课文1.你从课文中明白了什么道理？说给爸爸、奶奶听