信息技术与地理科学教学的整合问题浅析

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1、信息技术与地理科学教学的整合问题浅析摘要：信息技术与地理学科教学的整和，是提高教学效率的根本途径，是教学资源和教学要素有机的结合。关键词：信息技术地理教育学习积极性课程整合教学效率自主学习如今计算机多媒体和计算机网络通信技术为主要标志的信息技术都已运用到社会的各个领域。对中学信息教育的重视程度在不断增强。当前教育事业也面临了巨大的挑战和机遇。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，极大的扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学环节上看，多媒体技术在在教学中的应用也引起了教学内容

2、，教学方法，教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想，教学观念，甚至教学体制在一定程度上发生了重大的变化。《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中指出,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。这涉及了信息技术课程与地理学科课程整合的问题。中学《地理课程标准》也提出了：“构建基于现代信息技术的地理课程”的基本理念。要求在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学

3、生自主学习意识和能力创造适宜的环境。它给我们指明了地理教学现代化的目标。一、多媒体进教室提高了地理课堂教学效率。1•充分调动了学生的学习积极性网络研究性学习模式即可从教材中选择课题题目，也可是结合乡土材料自行命题，主要适应各种专题性的地理教学。如重庆市的酸雨污染问题的调查，三峡库区的漂浮的危害调查，重庆轻轨建设的意义调查，城市热岛效应等。这种形式让学生走进了社会生活、自然地理环境，进行大量实践活动，采用各种方式，克服各种正在身心障碍现实困难，从而获得求实研究创新的科学态度。2、有利于教学与生产、生活

4、实际的联系。许多融入了现代信息技术知识的课程内容，为发展学生自主学习意识和能力提供了知识基础，我们应当利用好这些课程内容。当我们拿出湘教版初中教材，封面的彩图就是地理学研究的对象：我们人类的家地球的人造卫星照片,这可播放一段宇宙中绕太阳旋转的地球课件来演示。首页诗词风景画，可放一段黄山风景DVD光碟，再配上本章前言部分的优美词句，一段抒情音乐，引入新课。这样的教材内容,通过简单的多媒体手段，就可以让学生耳目一新，愉快教学,集中学生的注意力，直接影响学生以后学习地理的兴趣、热情、欲望，达到常言所说"好

5、的开端是成功的一半”的效果。教材中还有许多地方的内容，如学会'‘看地图中”的卫星影像“学会收集地理信息”、火山和地震、海啸，气候中的卫星云图、天气预报以及地球公转、电子地图等，均是融入现代信息技术知识。另外，在学习教材地理知识时，还可以利用互联网，收集地理信息、进行网络学习、网络研究，将计算机的使用作为主要处理信息的工具，让学生通过地理学习活动，基本掌握计算机的各项应用技术；通过网络活动，培养学生运用现代信息技术的能力和创新精神，建立师生之间的双向交流，多元化交流。最后，教师应用信息技术，能使地理学

6、中许多概念、事物、现象、规律、本质以及它们由静态到动态、无声到有声、抽象到具体、复杂到简单、理念到实际、遥远到咫尺等方面，得以显现。从而更易于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情、求知欲望，为进一步学习打下基础，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。二、现代信息技术改变了学生的学习方式。在社会飞速发展的今天，知识也在发生着日新月异的变化，新一代公民若仅仅依靠从学校获得的知识能力，远远跟不上时代发展的步伐。因此，新课程标准的一个重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人团结协作的精神。

7、信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，如果能引导好学生上网，可以使学生学到更多更新更快的知识。比如，利用五一、H长假指导学生通过校园网或Internet进行研究性学习，搜集、加工、处理有关环境问题的信息资料。三.为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境信息技术赋予地理教学新的学习内容和强有力的科技手段，一方面开拓学生学科视野，使其了解和熟悉我们的生活环境；另一方面可以加深学生对于重大问题的理解程度，并认识到地理学科的社会应用价值，从而培养起浓厚的学习兴趣。教师运用信息技术，将在很大程度上丰富和活

8、跃现有的教学内容，打破以往满堂灌的僵化传授方式，可以使教育教学充满活力，充分调动每一位学生的学习积极性。例如，在初二年级学生组织一场《四川汶川地震》专题报告会，会前，进行教材知识提示：包括地形板块构造学说、火山、地震；材料收集准备：通过互联网，收集四川汶川地震的新闻媒体报道，有文字、有图片；在多媒体教室，学生利用校园局域网在数据库里、或因特网上，了解四川汶川地震发生的地点、成因、范围、地震等级、灾难的破坏场景；教师总结时，在投影屏幕上复原显示地震产生的过程，带来的一系