人教版化学九年《化学式与化合价》word教案一.doc

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1、第四单元课题4化学式与化合价（第一课时）教学目标：知识与技能：1、了解化学式的涵义2、会读、写比较简单的化学式过程与方法：1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。2、按照从个别到一般的方法，完成化学式的读法和写法的探究情感态度与价值观：培养学生关注生活、形成生活中充满化学的观点教学重点：化学式的涵义及读写教学难点：对化学式涵义的理解板书设计：课题4化学式与化合价化学式概念用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子涵义一个分子一种物质一个分子的原子构成物质的元素组成读写X化合物单质XnOmX2XnYm教师活动学生活动设计意图[展示几幅水的图

2、片]指出：中国人用方块字“水“来表示，日本人用“みず”表示，英国人用“Water”表示，法国人用“l’eau”来表示，我们发现，由于各国的语言不同，不仅给交流带来了很大的不便，而且用这些符号也无法表示物质的组成，化学中有没有一种语言既能国际通用，又可以表示物质的组成呢？在学生回答的基础上，指出这就是我们今天要研究的化学式（板书课题）观看、倾听回答，可以用“H2O”来表示运用形象、直观的图片及语言，让学生感受到化学式在各国交流中的重要作用，从而引出研究课题提出问题：生活中你是不是经常看到化学式呢？[展示生活中及实验室中标有化学式的物品的图片]提

3、出问题：根据这些化学式，你能不能试着给化学式下一个定义呢？提问：根据定义你能说出“H2O”的意义吗？你还能说出“H2O”的其他意义吗？[投影出示]以小组为单位，通过观察盒中小药瓶里的水、小药瓶标签上水的化学式H2O以及水分子模型，体会水的化学式H2O与宏观物质水及微观水分子之间的联系，思考从而得出：化学式H2举出生活中的实例观察，讨论，逐步完善化学式的定义：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子回答：表示水是由氢、氧两种元素组成的小组讨论、交流，然后在全班内汇报，得出“H2O”的四点意义培养学生关注生活的能力、总结概括能力及准确的表述能力培养

4、学生的观察能力、思考问题的能力，体验探究的乐趣O可以表示什么？对学生的表现给予充分的肯定，然后引导学生完成以下练习以巩固这一知识点：1、展示各种状态的二氧化碳及它的分子模型，说出“CO2”的涵义2、出示乙醇的标签，说出“C2H5OH”的涵义3、观察诺氟沙星的药品说明书，通过化学式你能得到哪些信息？完成练习，进一步领会、巩固化学式的涵义学以致用，加深对知识的掌握和理解提出问题：化学式对我们学习化学很有意义，那么如何读写化学式呢？[投影出示]请将下列已学过纯净物的化学式写在标签贴上（每张标签贴上只写一种），将它们贴在纸板上。铁、五氧化二磷、硫、氦

5、气、氧气、二氧化碳、氮气、四氧化三铁、磷、汞、氯化钠、氖气提问：在写化学式的过程中，你有哪些困惑呢？讲解化学式确定的原则[投影出示]将纸板上的化学式进行分类,思考并总结每类物质的化学式在写法上有何规律（将其写在导学提纲相应空格中）。按老师的要求完成学习任务，然后全班交流汇报、展示说出自己的困惑以组为单位，讨论完成学习任务，然后在全班展示，、交流、汇报从学生熟悉的化学式入手，逐步完成对化学式写法的探究培养学生对问题的分析能力在学生汇报的过程中进行引导，分析，最后师生一起总结化学式的写法规律，投影展示提问：如何读这些化学式哪？总结化学式读法的规律

6、，投影展示大声读出投影中物质的化学式，体会读法的特点按照从个别到一般的认知规律，完成对化学式读法的探究[体验成功]展示几组相关练习题学生完成学以致用，即使消化课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？畅谈学习收获既培养学生的归纳能力也便于教师了解学生对知识的掌握情况