初中英语词汇兴趣教学法探索

《初中英语词汇兴趣教学法探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中英语词汇兴趣教学法探索摘要：冀教版初中英语阅读词汇量大，语法点多，给教学带来了很大难度。在教学常态课中，经常出现这样顾此失彼的问题：或者以词汇呈现、词汇训练和反馈为主，忽略了课文内容和结构的整体性；或者在课文中遇到单元语法点，便以此语法点为主，和词汇训练相结合，把课文内容的理解和领悟放在了次要的位置。此研究在新课程核心理念的指导下，试图以激发学生兴趣为切入点来解决这个难题。关键词：初中英语教学词汇兴趣教学法核心理念初中英语阅读课文中，词汇教学的策略研究基本达成一致的看法：通常分三步。第一步，在阅读前，听阅读材料,画出重难点词汇和陌生词汇，采取直观法来

2、观察、对比、模仿、拼读生词的音标，以此来识记它们，为了增强学生词汇的记忆，把演示或者图片作为辅助的手段；第二步，在朗读中通过上下文来理解文章大意，在提问中理解课文的具体内容和作者的主旨；第三步，课文中词汇与语法讲解和训练之后，根据课文内容做习题，巩固教学内容。语法教学方法一般是归纳法、演绎法或者情景再现法或者练习法。词汇与语法是根据阅读课文的主题展开的。阅读课文的词汇与语法和课文内容的关系如何处理这个难题的解决是教学关注的焦点，此探索尝试以激发学生兴趣和典范指引的方法求得问题的答案。新课程标准指出：“教育教学的目的是促进学生积极主动的发展，即知识与能力，

3、过程与方法，情感与价值观，态度与价值观的协调统一。”从中可以看出新课程的核心理念，就是科学的教育与人文教育融合。冀教版教材的编排具有科学性和人文相互融合的特点，突出四个I和一个A,四个I是integrative（系统性），interactive（互动性），inclusive（关注全体），inductive（启发性），一个A是affect（注重情感）。所以，在冀教版教材的教学过程中，应该以这个核心理念为实施教学的标准，设计和组织教学，特别是处理好阅读课文中词汇和语法教学的权衡问题，激发学生学习课文的兴趣的途径很多，关键是让这样的兴趣保持始终。下面针对具体的

4、一节阅读课，从阅读课的整个过程落实新课程的核心理念。1•课前准备这个阶段最需要的是预习，师生双方要知己知彼。教师必须了解学生在学习课文之前存在哪些困难，如何解决这些困难？学生必须了解教师布置了什么预习任务，如何更好地完成？例如，在学习冀教版初三上册Unit5Lesson34Auniverseofthought这一课之前，可以给学生布置预习的任务，其一是读会生词，初步了解课文大意；其二在网上搜集自己最喜欢的伟人英文和汉文简介，爱好体育的学生可以选择姚明、刘翔，林丹等人，爱好科学的学生可以选择爱因斯坦、袁隆平、钱学森等人，爱好书画的可以选择达・芬奇、张大千、

5、陈丹青等人，爱好文学的学生可以选择鲁迅、贾平凹、莫言等人，爱好音乐的学生可以选择王力宏、周杰伦、凤凰传奇等人。当然，不限于以上这些人物，只要学生喜欢,就可以成为他们选择和了解的对象。诸如他们喜欢的偶像出生年月、所受教育、从事何种职业、婚姻状况、有何成就(Thedateofbirthanddeath,education,occupation,marriage,andachievement),等等。这种任务符合学生的心理和生理发展特点，落实了“为了每一位学生的发展”这个理念。而且，世界著名教育心理学家霍华德•加德纳(HowardGardner)运用多元智能的

6、理论来看待教育问题，以他的理论为指导，对于教育教学问题也可用多元化的标准尊重每一位学生客观存在的能力差异和不同的兴趣爱好。要求学生用英文输入查找信息，图文并茂，在小组交流讨论时相互分享。因为只有对喜欢的人物，才有可能产生兴趣去了解他们的相关信息。而在搜集的过程中，学生难免会碰到生词，需要查字典，这对他们自主学习习惯的养成是一个考验。兴趣的力量很有可能使学生克服这样的困难。教师如果能在课文预习前将预习任务简化，并给予学生足够的勇气和鼓励，这样的考验学生就可以承受。课文预习实际上是语言的“沉浸”(immersion),这对学生理解新课文的词汇、语法和语境很有

7、帮助。2.课堂讲解课堂教学是师生互动、体现学习效果的一个过程，分以下几步：2.1新词汇的呈现首先让学生热身(warmingup),提出他们感兴趣的话题，小组交流讨论：Who'syourfavoritestar?Canyoutellmetheinformationabouthimorher?富兰克林说："TellmeandIwillforget.TeachmeandIwillremember.InvolvemeandIw订1learn."可以近似地理解为：怎样教比教什么更重要，让学生参与体验比单纯传授知识更重要。因而各小组在讨论时，有记录员，有中心发言人，

8、大家相互学习，互通有无，取长补短。教师来回巡视和检查各个小组的进展情况，适时调控