浅析如何在新形势下做好党校的科研工作

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1、浅析如何在新形势下做好党校的科研工作余联塞(四川阿坝州中共黑水县委党校四川阿坝623500)【摘要】目前阿坝州的一些县级党校在教学科研方面主要存在教学方式传统、教学管理评估残缺、教学条件层次不齐、教研经费紧张、师资力量薄弱等问题,己无法满足当前干部教育和培训的基木需要。要扭转这一现状，必须要对党校现有的行政管理体系、经费保障机制、科研项目运作、师资培训模式等方面进行深化改革，以期推进党校事业健康、持续和和谐发展。【关键词】党校教学科研经费师资队伍可持续发展中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)12-046-02一刖B党校作为

2、党委的一个重要工作部门，在培训领导干部方面起着巨大的作用，是其它教育无法替代的，它具有人才培养、科学研究、社会服务三大功能。科学研究作为党校教育的三大功能之一，在提高教学水准和塑造党校形象等方面发挥着不可限量的作用。那么，作为县级党校如何在新形势下做好科研工作，作者通过一系列的探索，认为应从以下方面着手。二县级党校在教学和科研方面存在的主要问题一由于长期受到传统教学方式、教学管理评估有待完善、教学条件层次不齐等方面因素的综合影响，县级党校的培训方法中规中矩，缺少亮点，大量存在“四多四少“的现象，即理论多，研究少；专题多，系统少；学习多，调研少；书木多，能力少。此外，

3、教学的针对性和时效性不尽人意，无法根据培训对象的需要釆取因材施教的方法开展培训。培训管理的环节比较单一，注重自我约束的多、监督检查的少，注重培训的规模和次数、轻视培训质量。二由于经费严重短缺而加剧整体恶性循环《中国共产党党校工作暂行条例》第五十二条规定“党校事业费除一般行政经费外，还包括教学业务、科学研究、教员进修调研和业务指导经费，由各级财政部门实行全额拨款；党校基本建设经费由各级计划部门安排但是各地县级由于经济发展水平差别比较大，因此财政发展呈现明显的地域性，尤其是一些老少边远和农牧地区连教师工资都要依靠上级财政转移支付，党校的各项经费就很难按时和如数兑现了。由

4、于经费短缺而导致一系列消极的影响。受经费紧张困扰，基层党校捉襟见肘，严重影响了正常工作的正常和有序开展。三师资队伍素质低下，培训资源整合有待提高县级党校教师力量薄弱，学科比较片面，系统内缺乏有效衔接、缺乏整合力，无法适应大规模培训干部和更快和更好的提高干部素质的客观要求。从现阶段看，主要存在三方面问题：1.学科专业单一，职称结构偏低。县级党校教师专业基本集中于文科，这与他们大多从中小学教师中直接选调有千丝万缕的关联。具有特定学科背景的党校教师寥寥可数，更缺乏自我提升能力和进修渠道，且很多长期担负管理职责，与教学科研联系其少。2.专职教师人数偏少，年龄结构有待优化。3

5、.系统内部联系少，竞争发展缺动力。党校名为系统，实则偏安一隅。上下联系少、同级交流的现象寥若晨星，上级党校对县级党校缺乏针对性的指导，教师队伍-•般是放任自流，党校系统教学资源的合理配置及有效利用更无从谈起。三县级党校在教学和科研方面的一些建议一变革教师进修培训机制，提升县级党校教师的教学科研水平。党校目前的教师进修培训主要是缺乏计划性和针对性，吋间比较仓促，具有很强的主观性，本来县级党校的老师获得培训的机会少之又少，好不容易有机会进修也只是一般性的学习，实际效果差强人意。由于教学、科研考核自成体系、相对独立，缺少有效对接，使科研的矛盾难以有效解决。教研人员既要承担

6、繁重的教学任务,又要应对硬性的科研考核，时间和精力很难面面俱到，容易出现顾此失彼的状况。再者党校的科研项目都是党校内部组合，或者是科室的内部组合，当然这种方法有利于日常工作的展开，但县级党校很难获得科研立项，即使立了项其水平也永远是”县乡级“，县级党校的教师永远是“菜鸟“为此党校大力推进教研咨i体化，坚持以教学为中心、以科研为基础，通过科研做文章，达到“成果进课堂。在教学平台的打造上，突出教研人员在教学中的主体意识和学校的把关作用，党校系统科研项目必须打破单位、人员地域的限制，允许各个党校、学会、教师的自由组合和上下配。定期组织专家对教研人员申报的授课专题进行会诊，

7、确保紧贴地方经济社会发展实际，不断提高针对性与实效性；创新教学评估方式，使评估主体更趋多元和更加客观。在科研平台的打造上，着力成立项目组，调动教研人员申报、参与课题的积极性，县级党校如果能与上级党校共同承担科研项目不仅可以大幅提升其科研水平，而且县级党校也可以发挥自身优势为上级党校提供包括调查和数据在内的基础性工作，引导教研人员加强对本地区发展问题的研究；加大激励力度，单设咨政奖项，对于优秀咨政成果给予奖励，允许县级党校用“中央党校某某项目研究基地“名义进行挂牌，以提升其自身的荣誉感。如要实质性的提高进修效果，进修的老师就必须和上级党校的老师一块上课和一块调研，