（小学数学教学中数学活动的设计）考试1

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1、(小学数学教学中数学活动的设计)考试1常熟市张青莲小学王珊选择恰当的内容，设计一个有实效性的能促进学生思考的数学活动。《认识图形（一）》【教学内容】：苏教版小学数学一年级上册30、31页。【教材分析】：本节课主要通过观察、比较、分类，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种常见的几何形体。观察、操作、比较和分类等，是认识几何形体时常用的有效的方法。教材根据一年级学生的特点，组织他们动手实践，在充分的活动中感知这些几何形体的主要特征。教材先通过学生合作搭积木，在游戏中感知不同立体图形的实物，再把这些立体图形实物分类，从中分别抽象出长方体、正

2、方体、圆柱和球，引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。“想想做做”主要通过对图形的识别和联系生活中的物体，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。其中第1题通过实物和图形的连线，加深对不同形体的认识，并通过举例得到进一步巩固；第2题引导学生通过分类数数的方法，既进一步巩固了不同形体的主要特征，又渗透了统计的思想与基本方法；第3题结合旧知“几和第几”以及“左”“右”进行练习，要求学生根据图形填一填、说一说，有利于提高学生辨认不同的几何形体的能力。【教学目标】：1、学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知

3、道这些形体的名称，能识别这些形体。2、学生在认识物体的活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。3、学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。【教学重点】：判断相关物体的形状是长方体、正方体、圆柱还是球，初步建立空间观念。【教学难点】：对不同形体的主要特征的感知。【教学准备】：多媒体课件，长方体、正方体、圆柱、球的积木。【教学过程】：一、创设情境，导入新课小朋友，你们一定都喜欢搭积木吧？这节课我们就一起来玩搭积木。请同学们拿出事先准备好的长方体

4、、正方体、圆柱和球的积木，四人小组合作，看哪组搭得漂亮。学生动手搭积木，表扬搭得棒的小组。【设计意图】：从学生生活中非常熟悉的事物入手，激发他们的学习热情，使学生在熟悉的生活情境中自然地进入学习状态。二、动手探索，合作学习1、分一分同学们，桌面上的积木这么多，有的那么大，有的那么小，有方有圆，有的听话在桌上一动不动，有的总是在桌上滚来滚去，现在，你们小组能按照一定的规则把它们分成几类吗？（生：能！）好，看看哪个小组最会合作，开始吧！学生动手分类，后汇报结果。可能出现以下几种结果：（1）按颜色分为五类；（2）按会不会滚分为两类；（3）按长得像

5、不像分成了四类；……这几组同学的分法不错，他们是按这些物品的形状把它们分类的，那其他小组的同学，你们也能像他们这样分成四类吗？学生再次动手分。这节课我们一起来认识这些物体的形状吧！（板书：认识图形）【设计意图】：众多形状的物体放在一起，有各自的形状，但学生不易注意一些物体的共同特征，以及相互间特征的联系。让学生分一分，就需要观察它们的外形特征，找出每一个物体的形状，形成外部特征的初步感受；再分成几类，就能进一步关注同一类物体具有的外部共同特征。对于分成四类标准的思考讨论，意图是让学生充分感知各类形状的特点。这样的安排，也让学生进一步感受分类

6、的思想。2、认一认（1）认识长方体拿出两块长方体积木（一块厚、一块薄）让学生观察。你知道它们的名字吗？对，它们叫长方体（板书：长方体）。全班齐读。请你也在桌上拿一个长方体积木看一看，摸一摸，和四人小组的同学说说它是什么样子的？指名汇报。（长长方方的，有平平的面）全班闭上眼睛想想长方体的样子，和老师的一样吗？（出示单个长方体图）生活中你还见过哪些长方体呢？在我们的桌上还有吗？请你举起来给同学们看一看。（课件出示：鞋盒、牙膏盒、电冰箱等）对，像这些都是大小不同的长方体。（出示不同种长方体图）这是今天我们认识的第一个新朋友：长方体。【设计意图】：

7、在学生把物体分类、观察的基础上，分类认识不同的图形。这里认识长方体，先说明长方体，并让学生观察它的样子，说说摸它的感觉，可以感知长方体特征，建立表象。接着抽象出长方体的图形让学生认识，使图形的认识有了直观形象的支持。然后拿出大小不同的长方体，改变大小和空间状态，但不改变长方体本质特征。让学生举例，可以进一步认识长方体所指的对象，强化长方体的直观认识。以下各类图形的认识也是这样安排的，有利于学生建立形体的直观概念。（2）认识正方体出示正方体积木，这种形体的名字有小朋友知道吗？（板书：正方体）请你拿起一个正方体积木看一看，摸一摸，说说它是什么样

8、的？（四四方方的，有平平的面）刚才摸的长方体也是平平的面，你发现它们有什么地方不同吗？（6个面一样大）闭上眼镜想想正方体的样子。（贴出单个正方体图）全班齐读：正方体。生活中还有哪