2016春济南版生物八下6.2.1《生态系统的组成》word教案.doc

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1、课时课题：第二章第一节生态系统的组成课型：新授课授课时间：2015年4月1日，星期三,第5节课教学目标：1.说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。2.概述生态系统的组成。（重点）3.认同生物与环境是一个统一的整体。4.尝试解释生态系统的组成成分的作用及相互联系。（重、难点）教学方法及学法指导：本节内容图文并茂，实例较多。为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。学生在学习这部分内容时，要结合相关资料

2、图片分析，采取任务驱动模式，激活学生思维去主动分析、讨论教材中生态系统的组成成分的功能及联系。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。课前准备：多媒体课件；学生课前进行相关预习。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图以标导学（5分钟）【展示】几幅风景图片。【提问】这样的风景，同学们都不陌生。不知同学们想过没有：一只水鸟要正常的生活，和它们的生活直接有关的因素有哪一些呢？欣赏风景图片，思考并回答和水鸟生活有关的因素有：阳光、空气、水、土壤、温度；水草、小鱼、小虾、老鹰等

3、。通过欣赏风景图，思考得出任何一个生物的生存都不是孤立的，生物和它们赖以生存的环境是一个统一的整体。【总结】和一只水鸟生活有关的这些生物和非生物因素，统称为环境。任何一个生物离不开它们赖以生存的环境。生物与环境形成的统一整体叫生态系统。这节课我们一切学习第一节生态系统的组成。（板书）展示学习目标（找一个学生读学习目标）1.说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。2.概述生态系统的组成。（重点）3.认同生物与环境是一个统一的整体。4.尝试解释生态系统的组成成分的作用及相互联系。（重、难点）了解本节课要学的内容，

4、知道本节课的学习目标。让学生了解本节课的学习目标。自主探究（一）生态系统的概念(8分钟)下面我们就围绕这几个目标展开对本节课的学习。请同学们自学课本53页，完成助学自主学习：目标1的有关题目（时间为2分钟）1.①生态系统：在一定的地域内，_____与_____形成的统一整体。②举例：一片树林、一块______、一个______、一块农田、一条_______。③地球上最大的生态系统：________。它包括地球上的______及其_________。2.好，时间到了，同学们还有把握不准的问题吗？3总结：这么短的时间内同

5、学们就有这么好的学习效果.找一个学生把生态系统的概念写到黑板上。4.老师强调生态系统的概念的三个要素：①生物②环境③整体【反馈练习】下列哪些是生态系统（）（1）我们校园中的所有生物（2）一块农田里的肥沃土壤（3）一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼（4）取自池塘中的一滴水（5）微山湖5．【列举】引导学生列举所熟悉的生态系统。学生自学课本53页完成助学目标1的有关题目。①生物环境②草原池塘河流③生物圈全部生物环境个别学生在黑板上写出生态系统的概念。思考回答：判断是否是生态系统，在一定的地域内，必须具备两个部分

6、：一部分是生物成分，一部分是无机环境。判断出（3）、（4）、（5）是生态系统。通过自学让学生初步了解生态系统的概念。用校园、农田等学生身边的例子增加学生的感性认识。从而有利于举出其他生态系统的例子。起到举一反三的作用。6、【特别提出】①家里有水草、有鱼的鱼缸；②生物圈是否属于生态系统？列举熟悉的生态系统：一片森林、一块草地、一条河、一个湖泊、一块农田等。分析得出:一个养鱼缸、生物圈都是生态系统。生物圈还是地球上最大的生态系统。一个养鱼缸是“小的”代表,生物圈是“大的”代表。便于学生更好地理解生态系统的概念。自主探究（

7、二）生态系统的组成（21分钟）1、组成（重点）(1)非生物成分：阳光空气温度等。(2)生物成分：①生产者②消费者③分解者1、【过渡】我们绚丽多彩地球有着各种类型的生态系统。观察你们带来的自然风光图片，思考：它们是否是生态系统？如果是，它们包括哪些成分？2、【活动】识别生态系统的成分（1）活动目的：识别并归纳生态系统的成分（2）活动提示：①识别图片中的各种生物，用彩笔划出并标注你所认识的生物名称。②识别图片中的非生物成分，用彩笔划出并标注名称。③填出表格，记录观察结果。编号名称类别在生态系统中的作用与其他成分的关系12

8、34…2、【展示并提问】展示几幅图片，提问哪些成分在图片中未被标出？【活动一】：识别生态系统的成分。小组出示准备的自然风光图片，标出图片中的生物、非生物成分。用彩笔在画上指示线，并标注名称。小组内展示并讲解自己的图片成分构成。一般的小组都能说出：1、非生物成分：阳光、空气、水、土壤。2、生物成分：绿色植物、各种动物。用学生自己准备的自然风光图，