找到孩子的“病因”

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1、找到孩子的“病因”　　摘要：孟是个注意力低下的特殊孩子，家长缺少对孩子的了解，给孩子过重的压力，而导致孩子学习成绩差、学习习惯不良，引发其与学校的矛盾。文章通过案例故事指出：对于特殊孩子，需要关心，需要额外的支持和引导。关键是要找到孩子的“病因”，对症下药，这样才能以情感人、以理育人。　　关键词：病因；对症下药　　中图分类号：G625.5文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）04-0127-02　　一天早上，我正在办公室批作业，四年级班主任潘老师心事重重地跑来告诉我一件事：他们班一个家长打电话给她，说

2、孩子在家里把头探出窗外，想要跳楼。家长在电话里向班主任边哭边指责由于学校老师批评她孩子，同学看不起他，以导致孩子觉得活着真没意思。听了这样的话，我感到事态严重，应该让家长来趟学校，或者我们去上门家访。为了更好地跟家长沟通，在跟家长见面前，我事先到班主任和任课老师处了解这个孩子的情况。4　　这是个特殊孩子：由于父母在昆山打工，孩子孟从小到读小学一年级，都是在老家由爷爷奶奶带大。到了二年级，妈妈看孩子成绩实在不行，特意辞职在家专职带孩子、辅导孩子功课。辞职后，父亲一个人打三份工，妈妈每天在家除了做家务，就是辅导孩子功课。

3、她经常对孩子说，你要好好学习，妈妈全部的希望在你身上。潘老师接手这个班是孩子三年级了。刚上来，就发现孟是一个学习困难的孩子。他的困难主要原因不在于智力，而是注意力低下。一张纸片、一把尺子、一块橡皮都能吸引他玩很长时间，唯有思考他不喜欢。曾经，他在数学课上，把玩具枪的子弹塞进耳道，校医束手无策，最后还是送到医院去解决问题；曾经，他在公开课上把笔套塞进鼻孔，还一脸无辜地报告老师流鼻血了，上课的老师只能向校医求助；曾经，他在家里把干燥剂撒在眼睛里，最后到医院清洗，迄今仍留下难以磨灭的灰斑，也影响了他的视力……他的故事数不胜

4、数，很多事情叠加起来，就使教他的老师增添了很多无奈。　　还原昨天事情经过：傍晚放学前，组长苏督促孟交课堂作业，孟比较调皮，东躲西藏，和苏玩起了“猫捉老鼠”的游戏。苏急着收齐作业本回家，就踢了孟一脚，这一脚，孟妈妈把它上升到了伤害孩子自尊心的高度，把前因后果很多事情联系起来：数学老师利用计算机课上帮孟啸天补课；英语老师放学后，把孟留下来做课堂作业，不做完不准他回家；数学老师说了一句“我教你一个人比教十个人还累”等都归结为老师对孩子的歧视，都是孩子说要跳楼的诱因。然而，事情并非如孟妈妈想象的那样！事后，我就此事专门询问了

5、孩子，他说，因为老师进行生命教育播放了一部《道基啵的天空》短片，引起了他对自己人生价值的思考，所以当时他站在窗前边放飞纸飞机边在思考自己这些年来到底有什么价值。4　　据任课老师反映，这个孩子成绩比较差，上学期多门功课在50～60分左右，上课经常开小差，做作业速度尤其慢，如果没有老师看着，他就会东张西望，往往一节课只能写几个字，经常完不成作业。所以老师经常要利用其他课的时间把孩子带到办公室，让他补作业。　　家长沟通：了解这些情况后，我明白有些确实是老师不注意教育行为的情绪话语，有些则是孟妈妈的敏感。这个妈妈宁可放弃自己

6、的工作，在家专门照顾孩子、辅导孩子，可见她对孩子学习的重视。也正因为她对孩子的重视，所以对孩子一丁点的事情，都容易放大而导致情绪失控，所以妈妈本身也有问题呢。我心中有底了，也做好了与家长沟通的准备。下午，孩子的爸爸妈妈按约定时间来到了我办公室，将上午的情况讲述了一遍。说着说着，母亲又哭了起来，边哭边指责任课老师，指责同学态度不太好，看不起她的孩子。家长的言语中，充满了对学校和老师的不满和委屈，似乎孩子今天这样的情况，都是由老师和学校造成的。等她发泄完了以后，我安慰家长说：“孟妈妈，你所说的这些情况，我在班主任和任课老

7、师那里已经了解了，有些情况确实如您所说，我代替他们向您道歉。但是，今天上午的情况，已经问过孩子，事情并不是您想象的那样。我建议您好好听孩子说话，给孩子解释的机会，好吗？”孟妈妈一愣，于是，我让班主任将孩子找来，把上午的情况跟妈妈说了一遍。妈妈听了，长长地舒了一口气。我接着说：“当然，根据孩子现在的学习状况，作为老师和家长都很着急，所以经常给他补作业，耽误了他上其他课的时间。如果老师不利用这些时间给孩子补作业，他完不成又怎么办？”妈妈不说话，似乎也在思考。“我看这样吧”，我转身对孟说，“老师跟你协定，老师们给你少布置些

8、作业，比如别人做3道题，你就做1道题，这样你就要按时完成作业了。如果你能按时完成了，那么你喜欢的电脑课、体育课就可以去上，好不好？”4孩子高兴地点点头。同时，对于孩子的情况，我建议他去上海或者苏州的医院去看看，因为据班主任反映的这些情况，孩子的注意力可能是有问题的。对于妈妈的情况，最后我又对她建议，“您每天围着孩子转，将所有的时间和精力都倾注在