高中美术中学生创新能力提升策略研究

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1、高中美术中学生创新能力提升策略研究　　【摘要】随着课程改革的不断的深入，对于人才的培养也提出了新的要求。新课标要求在教学的过程中注重培养学生的创新意识，提高学生的创新精神。高中美术课程是高中的基础课程，可以更好的激发学生的想象力和创造力，促进学生的个性发展，但是需要教师的恰当引导。本文针对这一问题，提出了一些具体的策略，希望对于提高学生的创新能力有所帮助。　　【关键词】高中美术；创新能力；策略　　美术课程是高中课程中重要的一部分，坚持五育并举，促进学生的全面发展，是我国培养人才的基本要求。美术教

2、学不仅可以提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，更重要的是在美术课堂上学生可以充分发挥自己的想象力，培养学生敏锐的观察，进一步激发学生的创造力。但是，受传统教育观念的影响，很多学校一味地追求升学率，忽视了美术学科的重要价值，限制了学生创造力的发展。因此，学校及教师要重视美术课程，使其在提高学生创造力上发挥重要作用。　　一、高中美术教学中存在的问题　　1.教学观念陈旧4　　受我国传统教育观念的影响，学校教育以提高学生的成绩为目的，由于美术学科不参与考核所以学校根本不重视美术教学。在高中阶段，学生的学

3、习时间紧迫，学习压力比较的大，部分学校直接将美术课时让给其他学科，或者以自习的形式取代。因此，高中美术课程就仅仅成为一种形式，学生根本无法感受到美术中的乐趣，更不用说提高学生的创新能力。另一方面，很多美术老师也没有认识到美术的教育功能，专业素质也比较的低，对于美术课程仅仅是应付的态度，极度缺乏责任感，导致学生对美术学习失去兴趣。　　2.教学脱离实际　　美术教学脱离生活实际是当前美术教学过程中存在的主要问题，在教学的过程中教师将教学活动仅仅局限于课堂与书本之间，学生接触的面比较的狭窄，很难激发学生

4、的创作灵感，展开丰富的联想与想象。艺术源于生活又服务于生活，如果脱离生活实际就会禁锢学生的思维，限制学生创造的空间。因此，学校要带领学生走出校园，走进生活，将生活中的美用画笔展现出来，而不是简单的讲解一些枯燥无味的理论知识。　　3.教学内容缺乏兴趣　　受传统教学观念的影响，在教学的过程中，教师是课堂的主体，一般老师习惯于在讲台上滔滔不绝的讲解书本知识，学生则被动的接受这些理论知识，时间久了学生就会觉得枯燥无味，失去对美术学习的兴趣。教学是双方互动的过程，因此老师在教学的过程中充分关注学生的接受能

5、力，使学生参与到教学的过程中来。尤其是对于美术学科来讲，学生不仅要掌握基本的理论知识，更重的是掌握绘画的技巧。枯燥无味的书本知识，以及陈旧的教学方法，都会使学生失去对美术学习的兴趣，抑制学生创造性的发挥。　　二、培养学生创造力的具体措施4　　1.教师要转变教学观念　　美术课程在培养学生创新意识，激发学生创造力上具有重要的作用。但是，在传统的教学过程中，教师不仅忽视了美术学科的重要性，而且在教学的过程中也片面的激将学生视为被动接受知识的机器。要想发挥美术教学应用的价值，教师在教学的过程中必须转变教

6、学观念，引导学生认识到美术课程的教育功能。将美术放在与其他学科同等重要的地位，激发学生对美术学科的兴趣和热情。老师在教学之余也要提高自身的美术素养，拓宽自己的研究领域，掌握最新的思想观念和研究方向。只有美术老师的视野宽阔了，才能引导学生打破固有的思维，提高学生的创新能力。另一面。老师要转变传统的教学模式，将美术教学与信息技术相结合。在长期的教学中学生已将厌倦了老师单调的讲解书本知识，如果老师可以利用多媒体给学生展示一些课堂之外的东西，不仅可以激发学生的想象力，而且也可以提高学生对美术学科的兴趣。

7、　　2.尊重学生的主体地位4　　在传统的教学过程中，教师是课堂的主体，忽视了学生自身的需求和学生主观能动性的发挥，抑制了学生创造力的发展。因此，在美术课堂上教师要尊重学生的主体地位，尊重学生之间个性差异，引导学生参与到课堂教学的过程中来。教师要营造良好的课堂氛围，与学生和谐、平等的对话，激励学生发挥自身的主观能动性和创造性。老师要将课堂时间还给学生，留给学生充分的自由和空间，让学生自主的进行讨论和创作，教师在恰当的时刻给予相应的指导。同时，教师要针对每个学生的个体差异，帮助学生找到自己最适合的方

8、向。教师只有充分尊重学生的主体地位，才能解放学生的思想，发散写生的思维，提高学生的创造能力。　　3.发散学生的独特思维　　每个学生都是一个有意识的个体，教师在教学的过程中要创设一定的教学情境，设置一定的悬念，给学生留下充分思考的空间，鼓励学生展开丰富的想象，发散学生的思维。在教学的过程中让学生自主的欣赏一件艺术作品，也是发散学生思维的好方法。比如，老师拿出一件绘画作品，先让同学们自己去欣赏，谈一谈对这件艺术作品的看法。这样每个学生可以充分发挥自己的主观能动性，提出自己的观点个见解，老师要尊重学生