临泽镇红色文化教育资源的整理开发和利用

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1、临泽镇红色文化教育资源的整理开发和利用　　内容摘要：江苏高邮的临泽是革命老区，是革命的摇篮，红色文化底蕴十分丰厚。面对如此丰富的红色文化教育资源，我们应该如何进行整理、开发和利用呢？本文谈谈个人看法。　　关键词：临泽红色文化开发和利用　　高邮东北隅的临泽古镇是革命老区，是革命的摇篮。自古是兵家必争之地。高邮第一个党支部、中共高邮县委以及高邮县抗日民主政府均诞生于此。“三打临泽”在高邮地区数规模最大、影响最大、战果最大。扬州建设专门学校（简称建专），是快速培训各行业建设干部人才的学校。当时，在临泽筹建公学、敌后办学、游击教学成为高邮

2、人民的又一革命史。临泽镇现有近300名烈士。可谓是革命历史辉煌，红色文化底蕴十分丰厚。　　习近平总书记指出：“中国革命历史是最好的营养剂”。临泽的红色文化教育资源具有本地的特色，是不可再生的的文化资源，也是我多元化文化软实力的重要组成部分。它们是我们进行革命传统教育、爱国主义教育和社会主义核心价值观教育的最好教材或理想场所。因此，我们进行红色文化教育资源整理、开发和利用的研究具有深远的现实意义。　　红色文化教育资源包括物质的和精神的两种形态，具体包括革命遗址、纪念场馆、烈士陵园；包括英雄故事、革命歌曲以及孕育的革命精神；还包括至今

3、依然健在的老红军、老战士等。面对如此丰富的红色文化教育资源，如何进行整理、开发和利用呢？4　　一.建立两支队伍，加强红色文化教育的组织领导。镇宣传科牵头，成立由文化站、社区教育中心、社区等相关单位负责人组成的红色文化教育领导小组，负责统筹协调红色文化教育工作。广泛宣传，成立红色文化教育志愿者团队，负责具体工作。　　二.扩建纪念设施，加强红色文化教育的阵地建设。领导小组和志愿者团队开展调查研究，寻访革命遗址、遗迹时发现：1928年11月高邮第一个党支部在临泽正式成立。当时，她是高邮唯一的一个党支部，直属扬州特委领导。1942年7月，

4、高邮县抗日民主政府在临泽小葛庄建立，全县人民投身抗日斗争拉开帷幕。“三打临泽”在解放战争时期高邮斗争史上首屈一指，有力地配合支持了济南攻势和淮海战役，为全面解放高邮创造了条件。据此，领导小组向镇政府建议新建了红色文化广场，利用三组浮雕形式将这三段历史进行集中展示，以示纪念。此外，临泽镇朱堆村在解放前后有20位烈士光荣献身，乡贤杨文华发起成立红枫志愿者协会，新建了革命烈士纪念碑，成为临泽镇又一个红色教育基地。　　三.走访革命前辈，加强红色文化教育的亲身感受。组织优秀学生代表走访李元才等本地抗战老兵，请他们讲日本帝国主义侵略中国的暴行

5、，讲中国人民同仇敌忾、奋起抗争的英雄事迹，讲自己英勇杀敌的亲身经历，讲珍视和平、和谐发展的重大意义，让学生充分认识中华民族自强不息、顽强拼搏的精神，从而立志从现在做起，从点滴做起，干好每一天，干好每一件事，长大为祖国建设建功立业。4　　四.凭悼革命烈士，加强红色文化教育的实践体验。组织党员干部、群众、青少年学生祭扫烈士陵园，真切感受临泽军民抗战斗争的光辉历程，更加深切地缅怀革命先烈的英雄壮举。近5年来，镇各机关团体、在校师生和社会各界利用清明节、国家公祭日、烈士纪念日等重大节日，在朱堆村红色教育基地集中举行祭扫活动29场次，受教人

6、数已超1.2万人，使接受教育人员得到了精神上的洗礼，补了精神之钙。　　五.收集革命资料，加强红色文化教育的资源整理。2010年春天，志愿者杨文华历时三年，行程2000多公里，奔波17个县市区乡镇，收集整理了两万多字的烈士事迹材料，汇编成《热土血火铸英雄》，成为乡土爱国主义教育的珍贵教材。镇党委宣传科牵头组织创作班子，通过查阅烈士档案和调查走访，编辑出版《在这片红色热土上》。“建专”曾在临泽两度办学，在恶劣的环境和艰苦的条件下，为军队、地方输送了急需的人才，为抗日解放战争、建立新中国作出了巨大的贡献。杨文华又挖掘出“建专”这段尘封7

7、0多年的历史，形成了《临泽与“建专”》上万字的史料。　　六.充分利用资源，加强红色文化教育的价值利用。一是组织征文活动。以“缅怀先烈、自强不息”为题在小学中高年级及中学生中进行征文比赛，回忆临泽革命历史，传颂英雄故事，珍惜美好生活，坚定今天好好学习、长大报效祖国的信念。二是开展手抄报展览。组织学生以临泽革命历史故事为题材，搜集整理资料，排版设计手抄报，宣传革命英雄的壮举。三是举行歌咏会。组织学生学唱红色歌曲，并进行歌咏比赛，在歌声中传承烈士精神，激发革命斗志。四是开展烈士事迹宣讲。组织志愿宣讲团，邀请志愿者走进校园和社区，举办故事

8、会让学生走上讲台，反复宣传英雄事迹，学习他们不畏强敌、不怕牺牲的高尚精神。4　　总之，我们要通过红色文化教育资源的整理、开发和利用，激励临泽人追忆那些为人民解放、国家富强和社会进步而奉献青春热血乃至宝贵生命的英雄，从中汲取精神力量，树立正确的世界观