基于“互联网+”的中职创客培养模式探究

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1、基于“互联网+”的中职创客培养模式探究　　一、问题的提出及研究意义　　（一）问题的提出　　培养创新型人才的需要――创新精神和创新能力是21世纪人才的核心素养，世界各国政府均把其作为教育工作的核心内容之一。　　学校教育教学变革的需要――在“创客教育”模式下，学生的学习过程是在“做”中进行的，需要做出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再应用于探索创造中，全面落实以学生为本的教育理念。　　（二）研究意义　　前瞻性、推广性――“创客教育”有利于培养发现问题、鉴定问题、解决问题、自我指导、社会责任感、民主协商等能力。　　实践性、指导性――在创

2、客空间里，突破“被动接受式”学习方式，实现正式学习与非正式学习的结合，真正改变传统的教学结构与教育本质。　　创新性、探索性――“创客教育”所引发的课程内容改革，必然也会导致评价机制变革。　　二、理论基础与依据　　理论依据：做中学――实用主义教育理论，情境学习――“合法的边缘性参与”，在制作中学习――建造主义。5　　政策依据：李克强总理在2016年的《政府工作报告》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《“十三五”国家科技创新规划》（国发〔2016〕43号）《教育信息化“十三五”规划》。　　三、核心概念界定　　“互联网+”――就是“互联网+各个传统行业

3、”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，从而在新领域创造一种新生态。　　创客培养――为希望成为创客的人提供一切条件，促使其顺利成为真正的创客。　　模式――解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。　　四、同类课题的国内外研究现状述评　　与本课题相关的研究比较多，从不同侧面为本课题的研究提供了支持。但是，还没有任何组织或个人就“中职学校创客培养模式”这一问题进行研究。因此本课题开展的“中职学校基于‘互联网+’的创客培养模式研究”具有填补空白的作用。　　五、本研究的

4、创新及研究假设　　（一）本研究的创新　　基于“互联网+”、大数据的学习分析技术在学校中的应用，是较前沿的研究方向，有效促进学校教学变革。　　（二）重要假设5　　中职创客培养模式与大学等创客培养模式应该是不一样的，当前还没有成熟的可供复制的中职创客培养模式，当前中职学校创客培养中还存在很多问题和不足。　　六、研究目标及内容　　（一）研究目标　　使更多中职生成为真正的创客，提高毕业生就业、创业满意度；培养一支基于“互联网+”的优秀“创客教育”师资队伍；研究并开发出一批中职学校基于“互联网+”的“创客教育”教学资源及教材；研究并制定中职学校基于“互联网+”的

5、众创空间建设标准及建设方案；研究并制定中职学校基于“互联网+”的创客培养方案。　　（二）研究内容　　中职学校基于“互联网+”的“众创空间”建设实践研究，基于“互联网+”的中职学生实践创新能力培养策略研究，中职学校基于“互联网+”的优秀“创客教育”师资队伍建设研究，中职学校基于“互联网+”的“创客教育”资源开发研究，中职学校基于“互联网+”的创客课堂教学模式研究。　　七、研究对象及范围　　（一）研究对象　　本课题以具有招生资格的普通中专、职业高中的创客培养方式、方法和途径作为研究对象。　　（二）研究范围　　中职学校基于“互联网+”的创客培养方案的制定，中

6、职学校基于“互联网+”的众创空间建设标准的制定。　　八、研究思路及方法5　　（一）主要思路　　“调查研究、理清现状，构建模型、典型先导”。　　（二）研究方法　　在研究过程中，我们将主要采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、经验总结法等研究方法。　　九、研究计划及步骤　　课题研究准备阶段（2016年4-8月）：酝酿、调查、论证，确定课题的申报，完成并提交申报材料。　　课题研究实施阶段（2016年9月-2018年5月）：学习培训、调查分析、实证研究、总结推广。　　课题研究结题阶段（2018年6月―9月），撰写研究报告，整理结题资料，申请结题。　　成果推广

7、阶段（2018年9月以后）：将课题研究的成果在中职学校进行推广。　　十、预期成果　　（一）成果形式：研究报告、研究论文。　　（二）使用去向：在CSSCI上发表5篇以上系列论文。　　十一、课题组构成及分工　　建立组织：为了使课题的研究出成果，成立专家顾问组、课题领导组、主研组，并建立完善课题研究责任制。5　　研究成员分工：姜迪辉负责课题领导、协调及经费保障，李云负责课题设计、制定开题报告、实施方案和研究报告，张建川负责课题的组织实施，廖瑞兰负责成员的培训工作，李绪寨负责撰写阶段总结。　　十二、课题经费预算　　本课题经费预算20000元。　　总之，我们将严

8、格按照《重庆市教育科学规划课题管理细则》的规定，认真做好课题的管理和研究工作，高质量地完成课题