解放思想，实事求是，与时俱进

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1、解放思想，实事求是，与时俱进摘要：讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这一中国化的马克思主义理论，要改变过去“满堂灌”、说教的陈旧教学理念，要敢于解放思想，直面现实问题，实事求是，用马克思主义理论阐释现实问题，与时俱进，关注教学主体和客体的变化，把马克思主义中国化的理论大众化。关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系；解放思想；实事求是；与时俱进“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”课）是2005年中宣部和教育部出台的关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见和实施方案中四门课程中的核心课程，主要讲授马克思主义中国化的历史进程

2、和理论成果。作为马克思主义中国化的理论成果，一直坚持把马克思主义基本原理和中国的具体实际结合，坚持解放思想，实事求是，一切从实际出发，这也是党的思想路线。解放思想、实事求是是这门课的逻辑起点①，而与时俱进则是这门课的应有之义。因此，讲授这门课也要坚持解放思想，实事求是，与时俱进。一、《概论》课当前的教与学的现状《概论》课时当前国内高校学生必修的一门课，和其它三门政治理论课相比，“概论”课的难度不大，政治性更强，缺乏趣味性，这给教师的教和学生的学都带来了难度。当前，在很多高校里，由于“60后”“70后”8教师依然是思想政治理论课的中坚力量，“概论”课教学依然采取传统的教

3、的模式，以教师讲授为主，内容围绕教材，适当进行补充，主要是对理论进行阐释。许多老师尤其是上了年纪的老师，缘于这门课很强的政治性，不敢涉及当前社会出现的诸如分配不公、腐败问题、发展不平衡问题等没有解决好的话题，一味歌功颂德。再加上这门课内容偏多，学校安排的课时又少，经常是老师在讲台上滔滔不绝，而台下的学生自顾自地做着和课堂无关的事情。这种情况让很多老师感觉头疼、无奈。就学生方面，作为一门必修课，部分学生的学习属于应付。一方面，这门课不是专业课，学生受就业压力大的影响，让学生认为学好专业课才是王道，才能找到好饭碗，而政治理论课就是为了修学分，拿毕业证，尤其是“概论”课，学

4、生认为不听也能看懂，思想上轻视，所以迟到、早退、逃课者屡见不鲜。另一方面，由于受当前社会思潮多元化的影响，大学生的人生观和价值观差异较大，不少大学生深受不良社会风气的侵蚀，再加上一些宣传部门的片面宣传，使本来好没有形成牢固的正确的价值观判断的大学生，面对理论与现实的反差、信仰与利益的碰撞、历史与现实的剧变，产生迷茫，怀疑理论和信仰，认为“概论”课就是在讲假话、空话、大话、套话，继而动摇信仰，对这门课敷衍，甚至鄙视。鉴于这种现状，教师必须改变过去的陈旧教学理念，要解放思想，实事求是，与时俱进。二、解放思想，实事求是，与时俱进，上好《概论》课（一）解放思想，实事求是，是上

5、好概论课的前提（动力之源）8所谓解放思想，就是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课理论性很强，虽然“史论”结合，但重点在“论”。在实际教学中，我们面对的学生大都是90后的学生，90后的学生是强调自我的一代，是最现实的一代，他们没有一心只读圣贤书，他们关注着社会，并积极融入这个社会，感受着这个社会的真善美，经历着这个社会的假恶丑，也看到了当今这个社会的知行的脱节。所以，对于“论”的内容，这些90后的大学生是不感兴趣的，甚至部分学生对概论课的内容产生怀疑。邓小平说：“解放思想，就是使思想和

6、实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。”②时代和社会的变化，大学生思想的变化，要求讲授《概论》课的教师面对现实，解放思想，实事求是，研究新情况，解决新问题，不能一味地维护马克思主义理论的权威而成为空洞的说教者。做到解放思想，实事求是，首先必须有扎实的马克思主义理论素养。马克思主义是中国共产党和中国特色社会主义伟大事业的指导思想，我们传播马克思主义，就需要有扎实的马克思主义理论的知识。作为马克思主义中国化的理论成果，是马克思主义基本原理和中国实际相结合的成果，中国共产党及其领导人掌握了深厚的马克思主义理论，才有了毛泽东思想和中国特色社会主义理论。我们讲授这样的理

7、论，并不是一个将教材内容加以简单传递的过程，而要用马克思主义的基本的观点去阐释这些理论的形成、发展及精神实质，我们需要把马克思主义的世界观和方法论贯穿其中，教会学生用马克思主义的世界观、方法论去指导自己认识世界和改造世界。因此，教师首先要努力提高自身的马克思主义理论水平，用马克思主义理论改造自己的主观世界和客观世界，自己首先成为一个真正的马克思主义者。③8其次，做到解放思想，实事求是，教师要主动研究新情况，不回避问题。社会是不断的发展变化的，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是与社会现实联系最紧密的。中华人民共和国成立以来，特别是改革开