美育与德育相结合的教学实践

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1、美育与德育相结合的教学实践　　【关键词】德育；美育；课堂；情感　　【中图分类号】G623.9　　【文献标识码】C　　【文章编号】1004―0463（2016）16―0067―01　　优秀的课堂，要能够唤起学生真实生活体验的经验，引导他们熟悉生活、学会生活。在课堂教学时，要根据学生心理特征，从“激发学生的兴趣，启迪学生的思考，唤起学生的情感”入手，吸引学生的学习注意，发挥导入的激励功能。再结合具体的课堂教学主题，从“事实说话补认识，情景再现温经历，亲身体验强感受”设计导入，为突破课堂教学重点服务，从“形象感

2、知释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑”入手设计导入，为解决课堂教学难点服务，发挥导入的铺垫功能。真正提高品德课堂美育教学导入的实效性。　　一、美育是德育效果的重要体现4　　培养学生的美育认知、美育情感，更要培养学生的道德行为、道德意志，而这四方面能力的培养可以以美育来体现。在教学中，有着诸多自然之美、社会之美，教师在教授课时以自己对美的感悟为先导，深挖教材中的每一个美丽细节，与社会环境中的多种因素进行有机整合，多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径，让学生感悟自然之中、社会之中每一个美的瞬间，在心里

3、埋下美的种子，让美育之花在生活中绽放。如在小学三年级的课本中倡导献出我们的爱心，关爱他人，一幅幅温馨的插图诉说着生活中的感动，学生从老师的讲授、身边的事例中判断出生活的美丑，从而确定美的标准，并在生活中践行自己的判断，做到尊老爱幼，关爱他人。　　二、教师是美育和德育的教材　　教师作为学生模仿的对象，无论是在课堂上还是在生活中，应力求做到言行一致。教师以自己的实际言行对学生提出行为要求，这是最具说服力的。教师美的人格还表现在道德评价上。在教学中，教师对文明行为的由衷赞美，对不良行为的揭露和斥责，都影响着学生

4、，促使他们向着教师所赞扬的方向发展。教师的外在美也影响着学生，端庄大方的仪表、亲切自然的语言、恬淡悠然的性格也影响着学生的行为。　　三、德育与美育相互促进　　情感在教学中，对教师和学生的行为或活动具有支配、指导作用，学生强烈的内心体验，能使教学主题的要求较为容易地转化为学生的学习需要，以“情”入境，即要用语言、情节感染学生，引起情感共鸣。如果课堂品德教育主题，主要是通过激发学生的情感，让学生在道德情感的体验中受到教育，在上课时，就要先行孕育道德美育情感。在老师深情的讲述中，学生都为之动容，在其心头激起情感

5、的涟漪。带着这样的情感进入课堂教学，学生怎么会不受到深刻的教育呢。例如在“家人关怀我成长”一课中，注重通过儿童真实生活和自主活动来展开教材中的活动设计，达到教材所承载和传达“感受、理解、体验、践行”4的价值目标。教材里讲的是妈妈怎样关心生病的我，在课堂上，不是一味去分析父母对孩子的爱和道德灌输，而是创设了活动情境，通过大量的真实照片和情景对话，还原学生的社会生活，让学生在现实或仿真的生活情景中，自说、自画、自演家人的爱，以小组为单位，要求学生向同组成员介绍自己印象最深的爸爸、妈妈关心自己的小故事，而后又请

6、小组代表上台向全班同学介绍平时家里人是怎么关心自己的，并以家里人对你这么好，你又该为家庭、家里人做些什么等问题讨论发言。感受家的温暖，激发爱家、爱家人的情感，使学生更了解、关心自己的家，有报答家人爱的思想和行动，做自己力所能及的事，如：陪爷爷奶奶聊天、给病中的亲人送水送药、打扫和整理自己的房间、帮妈妈做家务等等，用这样的方式表达自己对父母、对长辈的爱。对自己的情感、态度、价值观和道德行为进行自我判断、自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好美育的形成。　　教师教育学生用美的眼睛去看待美的世界，用美的

7、眼睛观察美的世界。社会是复杂的，真与假，善与恶、美与丑并存于这个社会中，受社会的影响，许多学生只看到了不好的一面。其实“不是世界缺乏美，而是我们缺乏美的眼睛”，我们要告诉学生真善美才是这个社会的主流。用这种美的教育去唤起学生的思想，净化学生心灵，帮助学生树立美的人生观和世界观。“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”4让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会。美是无处不在的，在校园、宿舍、大街、超市、公园都存在着美。一个人如果知美、好美、乐美，那他就走向

8、了崇高。作为一名教师，要有一双善于发现美、善于欣赏美的眼睛，善于挖掘品德教材中美的因素，将美育充分运用于教学实践之中，把美传递给每一个学生，让学生在美中求真、求实、求善，在美中快乐地学习成长。　　编辑：蔡扬宗4