给英语教师的一些建议

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1、给英语教师的一些建议　　我们听过很多英语老师的课，有很多精彩的细节常常让我叹服，给我留下了深刻的印象，我在平时的工作中，把它们总结了下来，现在拿出来与大家分享。　　一、教具准备的精美性　　我曾经听过一节关于食物的公开课，整节课都是关于FOOD的内容，老师带来了很多道具，都是塑料制品，有很多水果，比如香蕉、橘子、猕猴桃等。最有趣的是，老师最后教noodles和hamburger的时候，面条和汉堡包也都是由海绵制作的道具，非常柔软，非常逼真。可想而知，整节课取得了非常好的教学效果。在操练，CanIhave4some...？句型的时候，因为有真实的道

2、具，所以学生练习起来，语言更准确，更具有目的性，而且因为道具的使用，整节课生动活泼，简单大气。下课之后，我带着崇拜的心情来向这位老师取经，我问她，这么多可爱生动的道具，您是从哪里收集来的？她说，都是在日常逛街的时候买的，看到就买，越买越多，同一主题下的物品也就越来越多。我问她，那开销岂不是很大？她笑着说，有的学校给报一些，有些自己掏腰包。虽然是简单的对话，我却得到了很多感悟，虽然我们是普通的英语教师，可是一节好的英语课，却需要我们在日常的生活中慢慢积累、处处留心。有些老师说，教具嘛，不用太认真。可是我觉得，如果我们有，如果我们能够给学生提供更好

3、的，为什么不呢？一件好的教具，马上就能够把全班学生带入情境，能够给课堂带来巨大的趣味性，激发学生的学习热情。所以，好的教具，不失为一节好课的一个巨大亮点！　　二、授课过程中的师德渗透　　我们在平时的教学过程中，一定要注意自己的师风师德，尽量不要把不雅的语言带到课堂上。有的老师，在日常教学过程中没有注意，语言随意，对学生的态度不好，在公开课上就会有所表现。曾经有位老师，有个教学环节需要学生上台配合，可是学生被板凳挡住了，出来得很慢，老师脱口而出，你快点呀！语气霸道没有礼貌，让我们听课的老师心里一沉。还有一节课，也是需要学生上讲台，但是那个学生有点

4、胆小，站在讲台下面，迟迟不敢上去，那个老师就伸手一拉，硬是把那个学生给拉了上来，虽然学生的回答很对，但是在我们心里，对老师的表现大打折扣。再举一个正面的例子，也是我所亲身经历的，有位老师上公开课，但是发现有个学生没有带英语书，那个学生很紧张，举手对老师说：“老师，怎么办，怎么办，我把英语书忘记带了。”英语老师很镇定地把自己的英语书递给了他，并且说道：“没事，老师把自己的书借给你。”4学生的情绪得到安抚，很快就坐了下来，我们对这位老师竖起了大拇指，为她点赞，一方面，她帮助了学生。另一方面也显示出教师深厚的教学功底，上课不需要用教材，已经可以倒背如

5、流了。教师的这种教育，在潜移默化中透露出，如果遇到别人有困难，我们要伸手援助。更让受助的学生和班上的其他学生如沐春风。这就是道德教育在日常教学生活中的渗透。也有人把这种行为定义为教育机智。但是我不认同，我不认为这只是一种机智，我认为是一种老师在日常教学过程中所坚持、所保持的一种习惯或是一种优雅的风度，愿所有的老师都来关注师德渗透。　　三、了解学生层次，设计提问难度　　在上课之前，我们都要备教材、备学生。新课标明确提出，我们要关注学生差异。可是在上课过程中，老师一个问题提出来，就要求所有的学生来回答。我见过很多种这种尴尬的局面，问第一个学生，答不

6、出来，问第二个学生，也不会回答。问到第三个学生，终于回答出来了。那么，我们就要考虑所提问题的有效性了。我们需要针对学生的情况，由浅入深地设计问题难度，形成阶梯形提升。所以我们可以设计三个问题，问题的难度划分为三个档次，让不同学生来解决自己能力范围内的问题。让所有学生都有参与回答问题的可能性，给学生答题留下空间。而且这三个问题的设置，应该紧密联系，围绕课堂教学中心。　　四、多媒体课件的使用4　　一节好课，不能全部用多媒体课件来堆砌。我们见过很多的课，大量使用多媒体，整节课学生要做的事就是盯着多媒体，看多媒体里面的动漫人物讲英语，看多媒体课件里的主

7、角跳舞，看多媒体课件里面的人物接触大自然。一节好的英语课，里面应该有很多的元素，多媒体只是其中的一项，可以借用它来听说、跟读。但是还有其他的很多项，是需要教师来完成设计的。我们不能把所有的一切都推给多媒体。我见过一节英语课，在教授黄油butter的时候，老师是带来真的黄油，用小刀切给每个孩子一小块，后来问老师为什么要这么做，老师说，因为觉得他们这里是偏远农村学校，孩子们也许没有吃过黄油，所以带来给孩子们尝尝再学。我也曾见过一节课，在教授动物的时候，教师带来了动物们的叫声，让学生听叫声猜动物，充分刺激了学生的多种感官。我还见过一节英语课，窗外阳光

8、明媚，于是英语老师就把学生带到操场绕成一个圈，一起读英语、听故事。和滥用多媒体相反的是，不用多媒体，这容易出现在老教师身上，老教师觉得上课就是上课，开