浅谈地理学科能力的培养

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1、浅谈地理学科能力的培养　　【摘要】地理教学要求我们注重培养学生的学科能力，而这种能力的培养要求我们在教学中要注重学科综合能力的培养。我们在教学中要注重学科之间的相互联系，相互影响，相互制约。地理教学不要单兵作战，应该与其他学科紧密结合，相互支持，进而提高我们学生的地理学科能力，优化我们的地理课堂教学，提高我们的地理课堂效益。　　【关键词】地理教学学科能力综合能力兴趣培养　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.040　　地理学科是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科

2、学。综合性是地理学科的显著特点之一，地理学科综合了自然科学和社会科学的性质，地理学科综合了空间分布，时间的变化。同时综合了数学学科的计算和分析，物理学科的逻辑思维，语文学科的阅读与审美，历史学科的演变与变迁，化学学科的实验。因此，对学生地理学科能力的培养，我们要立足综合能力的培养。在教学中要运用多种教学手段，不要只局限于地理课程的教学手段，全面的培养学生必备的地理素养。　　4课程标准指出地理学科的基本理念：培养现代公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要。新教材的改置也是有利于地理教育素质的提高，有利于学生的全面展;有利于引导学生改变

3、陈旧的学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，促进学生积极主动的自主学习;有利于新课程改革向纵深方向发展。　　地理学科教学要注重学生的地理基础知识，基本技能的培养，立足于帮助引导学生构建和掌握学科思维基本模式，运用地理基础知识基本技能，使学生具备理解地理事物，发展过程的能力，探究问题的能力，技能培养充分用图，训练空间思维与定位，变式处理训练，信息提取和拟定，适度运量训练地理计算与分析，这都是地理学科的能力要求。　　任何一学科能力，不仅体现在学生有某学科一定的特殊能力，而且有着学科能力结构不同学科能力的建构存在着明显的思维或认知的特殊性

4、。理科的学科能力更多地要与抽象逻辑思维与认知联系;文科的学科能力更多地反映形象逻辑思维与社会认知联系。而地理学科是一门交叉学科，更具有其特殊性，更多地体现了抽象与形象逻辑思维相联系。　　例：09年高考：甲市2008年出生户籍人口9.67万人，出生率为0.699%，死亡10.7万人，死亡率为0.733%，甲市户籍人口这种增长态势已持续14年。　　问甲市可能是：　　A.西宁B.延安C.上海D.广州　　解法一：通过出生人9.67万人，死亡人10.7万人，可知：出生人不少于死亡人数，而这种增长态势已14年。可知该市人口处于负增长，而选项只有上海人口

5、的增长率是负增工。故选：上海　　解法二：出生口9.67万人，出生率为0.699%，利用数学做法：　　9.67÷0.699%=1383万人　　4可知甲户籍人口有1383万人，而选项中只有上海的户籍人口超过了一千万人，故选上海。　　这就是，我们平时培训学生的学科能力，同时注重学科之间的相互渗透。通过这个例题，启发我们改变单一的思维模式，而从多角度去考虑问题，改变以往陈旧的学习方式就会极大地提高学生的学习效率。这一例题也充分体现了地理学科的综合性，也体现了学科之间的渗透功能。　　再如，我们在讲地理公转意义时，知道地球在近日点公转速度快，而位于远日

6、点时公转速度慢，而为什么会有这个现象，我们许多教师在处理时，只是要求同学掌握记忆结论，而没有进一步解释，其实在这个现象的解释我们用开普勒定律：　　行星与恒星的连线在相等的时间内扫过的面积相同。　　这样，我想同学们一下子就豁然明白了这个问题。　　地理学科能力的培养，力求知识与技能过程与方法的统一，综合考查学生对学科知识系统的整体的把握，运用知识多层次、多角度分析和解决问题。因此我们在教学中鼓励学生有自己的独立见解，给学生留有思维空间和发挥的余地，使学生能够体会到成功的快乐，增强学生学习地理的自信心和兴趣。新课程指出综合性是地理学科的重要特征之

7、一。因此我们在地理课堂教学中要培养学生的地理学科能力，就要注重综合能力的培养。我们只有注重综合能力的培养，我们的地理教学才能够有利于学生智力的开发，有利于学生的地理素养的培养，有利于我们课堂效益的提高，有利于学生的可持续发展。否则，我们的地理课程就会成为学生的负担，学生就会厌倦地理这门课程，地理课程就无法满足学生探索自然奥秘的需求，更无法满足学生终身发展的需求。4　　地理学科能力的培养，要改变以往各科单独学习，着重培养学生综合知识的掌握和运用，这就要求不仅要学好各科知识，还要十分注重各学科之间的联系，各学科之间的渗透。因此我们在地理课堂教学

8、中要注重学科之间的联系，数学的计算和空间思维，语文的审美与阅读，历史学科的演变与进步，物理化学的逻辑思维和试验能力。如果没有这些学科的知识做基础，我们很难提高我们的地理教学。所以