高职英语课堂提问与互动效果的研究

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1、高职英语课堂提问与互动效果的研究　　【内容摘要】在传统的高职英语课堂上，经常会出现教师一个人在课堂上进行满堂灌的现象，而忽略了与学生的互动和交流，从而无法有效提高课堂的效率。为了有效改变这一现状，教师应该注重向学生进行有效地提问。本文将以大连理工大学出版社出版的世纪商务英语教材为例，探讨在高职英语课堂中如何进行有效地提问与互动。希望本文能够进一步活跃高职英语的课堂气氛，激发学生的多向思维。　　【关键词】高职英语课堂提问互动效果　　大体上来看，在高职英语课堂上，如果教师能够充分尊重学生的主体性地位，并且能有强烈的激

2、发学生思维，促使学生探讨的意识，将会从很大程度上提高课堂教学效率，促进每一个学生都能以主人公的身份参与到课堂活动中来。本文将以大连理工大学出版社出版的世纪商务英语教材为例，探讨在高职英语课堂中如何进行有效地提问与互动，从而有效活跃课堂上的氛围。根据本文的研究，在高职英语课堂上，教师可以采取如下策略进行课堂提问与互动：　　一、设置具有层次性的课堂提问题目4　　在实际的高职英语课堂中，由于大部分都是大班化的教学，如果教师所设置的题目没有层次性，难易程度都是一致的，将无法满足不同层次的学生的要求，也无法提高每个学生的英

3、语学习效果。在这种情况下，教师必须结合自己的实际教学经验，并认真分析班内每个学生的基本英语水平，并在此基础上设置具有层次性的课堂提问题目，从而能够给予每个学生公平的在课堂上展示自己的机会，提高课堂互动的效果。比如，在讲解大连理工大学出版社出版的世纪商务英语教材WaystoHangontoYourCustomer这一篇阅读文章时，在阅读后环节，为了能够考查不同层次的学生是否真正掌握了WaystoHangontoYourCustomer，对于学习层次较差的学生而言，教师可以这样对他们进行提问：“Mydearclass

4、，canyousummarizethewaystohangontoyourcustomerthathavebeenconcludedinthistext？”而对于那些语言水平较高，综合能力较强的学生而言，这样的题目显然无法满足他们的要求，因此，教师可以针对这一部分学生这样进行提问：“Mydearclass，apartfromtheseways，canyougiveussomeotherwaystohangontoyourcustomer？”　　二、设置多样化的课堂提问与互动的模式　　在传统的高职英语课堂上，提问模

5、式只有一种，即教师设置一些问题对学生进行发问。而学生只能是顺着教师的思路来思考相关的问题。然而，根据新的英语课程标准的要求，为了能够进一步提高课堂提问与互动的效果，教师应该在高职英语课堂中实施多样化的课堂提问与互动的模式。其实，具体来看，这里的多样化的模式除了包括教师向学生进行提问以外，还包括学生向老师进行发问，以及同学们之间的互相提问4等等。通过这种方式，可以进一步活跃课堂上的气氛，激发学生进行思考问题和探究问题的欲望，符合新的英语课程标准对高职英语课堂所提出的要求。比如，在讲解大连理工大学出版社出版的世纪商务

6、英语教材第七单元Teamwork时，教师可以这样具体地设置多样化的课堂提问与互动的模式，并进行对学生进行指导：“Mydearclass，inthisclass，allofyoushouldactivelyparticipateintheclassactivities.So，youshouldanswermyquestionspositively.Inaddition，Iamsurethatyoustillhavesomeyourownquestions.Underthissituation，youcanaskyo

7、urgroupmembersyourquestions.Ifyoustillcannotsolvethesequestionsinyourgroup，youcanaskmeforhelpandwecanhavefurthercommunication.”　　三、进行恰当地课堂反馈　　在高职英语课堂上，很多教师只注重为学生设置恰当的问题，以及运用合适的提问方式，却忽略了另外一个重要的环节，即在学生进行回答之后，教师应该针对学生的答案进行及时而又详细地课堂反馈。在这一环节，教师需要注意如下两个问题：第一，教师在进行反

8、馈时，切不可简单地告诉学生他们的答案是对还是错。特别是在学生出现错误时，应该进一步地帮学生分析出错的原因，详尽地对该题目进行进一步地解释，并鼓励学生下次有更好的表现。只有这样，学生才能够真正了解自己的错误所在，并能有效地避免同样的错误再次发生。第二，为了能够进一步加强课堂上的互动效果，教师给予学生的反馈必须及时，切不可在学生回答完问题之后很久才进行反馈，这样不仅不利于回答