认识时间详细教案设计

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1、实用标准文案《认识时间》教案教学内容:二年级上册教材第90页例1、第91页例2。教学目标：知识与技能：通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格，理解1小时=60分；掌握读取时间的方法，并能解决简单的实际问题。过程与方法：在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念。情感态度与价值观：感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。教学重点:认识时间单位：时、分，理解1时等于60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。教学难点:理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。教学准备：多媒体课件，钟表模型、手表。学情分析：本班学生38人，少数

2、名族学生人数较多，还需提高汉语水平与分析问题的能力。课型：讲授课。教法：情景演示法、问题教学法。学法：自主探究法。课时：1课时教学过程：一、新知探究（一）课前游戏，感知关系教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12同学一个一个的报数，报到12后，再请12名同学5个5个的数数，看看会数到几？教师：12名同学5个5个的数，最后会数到几呢？（二）情境再现，导入新课教师：同学们在一年级时已经学了认读整时，精彩文档实用标准文案请观察图中的钟表，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（多媒体出事教材例1主题图）学生尝试读，让学生介绍自己的想法。教师：那

3、么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）（一）活动探究，自主学习1、钟面结构的回顾教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在学具上笔画1小格）是什么意思？1.认识1分、几分师：对，分针是来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格?4小格呢?好,现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分)(继续拨动钟面,分针1格1格走向刻度2):现在分针指

4、向刻度2,经过了几分?为什么?活动:现在请同学们以小组为单位,数一数,算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分。提问：分针走一圈是多少分钟？你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？演示分针走到5、8，提问：各是几分同桌之间进行你拨我说游戏：一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？教师：（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？小结：时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时。分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。2

5、.初步尝试读时间精彩文档实用标准文案教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。1.认识1时=60分活动：下面，请同学们和老师一起拿起钟面“拨一拨”。我们首先拨到12:00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读）。再加拨到数字“6”拨出12:30后，讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回12让学生读出钟面上的时间。教师：请大

6、家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12:00时的时针、分针位置有什么相同和不同之处？分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？质疑：这说明1时和60分时什么关系？引导学生总结：分针走一圈，时针走了一大格。1时=60分2.自主学习例2出示教科书例2图3个钟面图：让学生先独立读出时间，再尝试写出来。强调：4:05，在这种表示方法中，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。4:45时，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。集体汇报，尝试归纳小精灵的话强调：时针走过数字4，而不是指着数字43.完成教材第91页

7、“做一做”。学生自主练习，小组讨论，再全班交流。4.巩固练习：完成练习二十三第1题，第2题。三、课堂小结下课时间到了，请同学们看现在的时间多少？精彩文档实用标准文案四、作业布置：回家后，把上午和下午放学到家的时间记下来。板书设计：认识时间1小时=60分《9加几》说课稿精彩文档实用标准文案各位老师你们好，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册第八单元《9加几》。首先我对本教材进行分析：一、说教材。教材所处的地位和作用：本节课是20以内的进位加法的第一课时，是20以内退位减法和多位数计算的基础，它是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教