小学数学课堂教学“轻负高效”策略研究

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1、小学数学课堂教学“轻负高效”策略研究　　【摘要】随着新课改的不断深入，要求小学数学教师始终坚持提高教学效率，以减轻学生压力为首要教学目标，通过对教材内容的不断优化和教学方法的不断创新，真正归纳出数学教学的重难点，帮助学生更好更容易的掌握数学技巧，从而提高数学成绩，真正实现“轻负高效”教学。　　【关键词】小学数学;课堂教学;轻负高效;课堂氛围;教学策略　　“轻负高效”教学，要求教师引导学生，学会用数学思维去思考问题，高效解决生活中遇到的问题，达到学以致用的教学目的。本文主要从以下几个方面，提出给小学数学课堂教学“轻负高效”的策略，仅供参

2、考。　　一、师生之间加强互动，活跃课堂氛围　　众所周知，“轻负”主要是指：通过各种方法，将教师的教学负担和学生的学习压力减下来，提高教学效率和质量。如此，就需要师生之间进行互动交流，让学生大胆积极的投入到数学课堂中，改变传统教师的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。鼓励学生向教师提出讨论事宜，真正帮助学生解惑，让学生亲自体验探索知识的乐趣，真正活跃课堂教学氛围。同时，教师还可以根据学生的问题，开展有针对性的探讨活动，创造一个可以让学生畅所欲言的机会，帮助学生理性认识数学知识，从而对数学知识产生浓厚兴趣，在欢乐中学习和接受数学知识，真正

3、达到“轻负”的效果。而实现“高效”4的方法，就是教师引导学生找到解决问题的突破点，帮助学生养成良好的思维习惯，不断提高学习效率，与此同时，数学教学课堂质量也会不断提高。　　二、同学之间增强交流，提高学习效率　　学习不是一件孤立的事情，需要多个学生一起探讨，结合自己在学习数学知识过程中遇到的主要问题，与其他同学一起学习，提高解题思路和答题技巧。只有这样才能提高学习效率，以此达到事半功倍的学习效果。在与他人讨论数学问题时，自己所学的知识也能得到进一步的巩固，从而真正实现整个班级的进步。这时，教师可以设计出多个题型，将学生分成若干小组，组织

4、开展小组合作学习，这样不仅可以提高学习效率，而且可以帮助小组成员中那些不会答题的学生掌握学习方法，通过学生之间的互帮互助，提高学习效率。在分配小组时，教师要考虑每位学生的学习能力和学习水平，争取做到以优带次，中等水平的共同发展。与此同时，教师需要设计出更多更全面的习题，让每个层次水平的学生都可以找出自己的不足之处，从而不断弥补自身存在的不足，积极向他人学习。例如在学习《简易方程》相关知识点的时候，教师可以设计一个难度系数不等的应用题，让每个小组分别做出解答，之后相互交换答案，学会其他小组的答题技巧，从而掌握更多的学习方法，提高学习质量

5、。　　三、教师创新教学手段，优化教材内容　　小学数学内容的整体难度不高，教师可以根据学生的学习特点和教材大纲的要求，对整个教材内容进行优化，选择一些更能培养学生数学思维的教学内容，必要时多借鉴其他教师的教学方法，以便创新出更符合学生要求的教学模式，提高课堂教学质量，更好的完成教学大纲目标。此外，在飞速发展的信息时代里，教师需要跟上时代发展的要求，拓宽学生的数4学视野，让学生可以接受更好的教学服务。例如在学习《运算定律》相关知识点的时候，教师可以将书本中典型的教学内容，给学生细致的讲解一遍，让学生真正吃透理论知识，以便更好的用理论知识来

6、解决生活中的问题。在课堂内容讲完之后，教师可以给学生留下一定的时间，让学生去思考现实生活中的问题，如鸡兔同笼的故事，让学生以最快的速度算出多少只鸡，多少只兔，尽量鼓励学生用多种方法进行解答，开发学生的发散思维，帮助学生更好的理解这个知识点的答题技巧。　　四、联系生活实际教学，实现因材施教　　小学数学知识很多来源于生活，这时教师将课本知识联系生活实际，可以帮助学生更好的理解知识内容，真正减轻学生的学习压力，让学生始终保持身心愉悦的状态来学习数学知识，这样才能提高学习效率和质量，在吃透数学知识点的基础上，学会用数学思维去分析生活中的问题。

7、教师在开展教学活动的过程中，可以先通过生活中的案例，引出本节课堂学习的主要内容，这样拉近数学内容与现实生活的距离，方便学生掌握知识点。例如在学习《时分秒》相关知识点的时候，教师可以采用实物来开展教学，借用钟表这个工具更加形象直观的给学生展示时针，分针和秒针的具体位置，之后随意调整钟表指针的方向，让学生报出准确的时间，这样不仅教会学生认出时间，还让学生感受学习数学知识并不难，因为我们的生活中到处可以见到数学的身影，增强学生学好数学知识的信心。让学生会更加热情地去学习数学知识，真正提高课堂效率。　　五、运用多媒体技术，增强教学质量4　　伴

8、随着网络时代的到来，传统数学课堂采用黑板教学已跟不上时代发展，课堂教学效率不高，课堂时间没有得到有效利用，这时数学教师就可以利用多媒体技术，开展数学课堂教学。通过多媒体技术的运用，将数学知识用声音和画面呈现给学生，吸引学