新课程理念下高中物理课堂教学模式的构建

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1、新课程理念下高中物理课堂教学模式的构建　　摘要：在新课程理念下，我国高中课堂教学模式出现了很大改变，各种高中科目都要适应新课程理念，进而做出改善，以适应新课程的发展。新课程理念呼唤新课堂教学方式，高中物理教学要从知识本位回归到三维教学目标，要求教师转变教学理念，构建多元化教学模式，培养学生的学习主体性、主动性和合作性，以及创新精神和创造能力。本文主要对新课程理念下高中物理课堂教学模式的构建进行详细分析和研究，进而找出最适合高中物理的课堂教学模式。　　关键词：新课程理念高中物理教学模式　　引言　　随着新课程理念的推进，我国高中物理课堂发生了很大变化，高中物理课堂不再

2、是老师一味向学生讲述枯燥的理论知识，而要求老师从知识本身出发，扩散思维，创新性地将物理知识改编成一些小故事，进而丰富课堂学习生活，使学生结合实际生活学习物理、了解物理、掌握物理知识。本着学习的眼光进行论文创作，希望在创作论文的过程中实现新课程理念下高中物理课堂教学模式的构建。　　一、新课程理念下高中物理课堂教学现状　　1.新课程理念　　下面是新课程改革后的几点核心理念：　　（1）“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。8　　（2）开放型新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。　　（3）民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。　　（4）强调

3、“知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观”的整合。　　（5）树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。　　（6）改变课程评价过于强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。　　（7）批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。　　（8）回归生活是新课程改革的必然归属。　　在新课程理念的引导下，我国高中物理课堂应该积极应对新课程核心理念，进而正确地做出相应的改变，最后完成新课程理念下高中物理课堂教学模式构建。　　2.高中物理课堂教学现状　　在现今的高中物理课堂中，学生普遍反映物理知识难学，不能理解。这就需要适应新课程核心理念做出相应改变。新课

4、程强调“以学生为本”，这就需要教师在讲课的同时多考虑学生的意见，促使学生参与进课堂，其次懂得创新和改变，根据时事的改变和技术的改善，创新性地讲述物理知识。最后把物理知识回归于生活，以生活为基础进行实例讲解，帮助学生消化和理解书本上的物理知识，从而运用在实际生活中。　　现今学生对物理知识的学习重视程度不够，有些学生甚至对物理这门课程“漠不关心”8。这在一定程度上是因为物理学习中出现了困难，学生在高中阶段会在物理学习中停滞不前，有些同学对物理一窍不通。在这种情况下，学生产生畏难情绪，甚至于“破罐子破摔”，对物理这门学科彻底放弃。针对以上这些情况，本文对此进行详细研究，

5、以适应新课程理念，创新性地促进我国高中物理课堂教学模式构建。　　二、高中物理课程教学中存在的问题　　这一章节主要是对高中物理课程教学中存在的问题进行简单的讲述，这些问题分别是：学生对物理学习的重视程度、教师教学方式、课堂氛围营造及兴趣形成这四大方面。本章节围绕这四个方面进行简单分析。　　1.学生对物理学习的重视程度问题　　学生对物理学习的重视程度将影响学生对这门课的学习态度及学习效果，所以学生对物理学习的重视程度很重要。教师在物理学习中，要积极引导学生，让学生从心里重视物理学习。教师在教学过程中一定要本着严谨认真的态度，这样学生才能认真学习。　　2.学生对物理课程

6、的兴趣问题　　在高中物理学习中，兴趣是最好的老师，只有激发学生对物理知识的学习兴趣，才能提升学生物理水平。兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有求知欲。传统物理教学只注重知识传授，内容枯燥无味，教学方式单一，课堂气氛死气沉沉，教师忽视学生知识运用能力培养与学生身心发展，忽视学生主体性与情感体验，进而严重影响学生学习积极性，导致学生对物理的兴趣不足。　　3.教师教学方式问题8　　在高中物理教学中，教师应该引领学生自主学习，将物理知识的魅力展现给学生，这样学生就会被物理魅力所折服，自发学习。另外，掌握学习物理知识的技巧也是很重要的，同时能提升高中生物理水平。如果要又快又好地

7、学会物理，就要掌握一定的学习技巧，物理学习技巧和方法是学习的奥妙，否则就是浪费时间。　　4.物理课堂氛围问题　　在新课程理念下，高中物理课堂需要活跃气氛，但是实际教学中，课堂氛围过于严肃，学生对物理知识学习产生畏难情绪，导致课堂学习氛围不好，学生学习效率低下。所以，课堂氛围很重要，营造良好的物理课堂氛围，可以提高高中生学习物理的效率。　　三、新课程理念下高中物理课堂教学模式的构建　　1.加强学生对物理学习的重视　　要想提高学生对物理学习的重视程度，第一就是激发学生对物理的学习兴趣，充分认识到学习物理知识在高中学生生涯中的重要性，同时感受到物理知识在实际生活中是很有

8、用的。这里