巧用现代信息手段 提升语文教学成效

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1、巧用现代信息手段提升语文教学成效　　信息化手段是指电脑、网络以及投影等辅助设备组建的电化教学设备。进入新世纪后的十几年间，高中语文教学信息化水平实现了从低向高的快速提升，特别是信息手段进入语文课堂之后，带来了教学方式方法的新提升、教学信息容量的新跨越，犹如一股春风产生了教学改革的全新气象。笔者多年开展高中语文教学，以信息手段运用研究为切入点进行了初步的尝试，本文主要针对这一问题进行简要分析。　　一、信息手段为语文教学信息开辟了全新入口4　　语文课堂形象效果除了取决于教师的讲解生动性之外，与教学过程中所

2、能够运用和驾驭的教学信息具有较大关联性。我在语文教学工作中广泛开辟教学信息的来源渠道，报刊杂志、电视媒体等都是搜集语文教学资料信息的重要路径，有了信息网络的支持更是如虎添翼。从教学网络中能够搜集到教学相关的资料，对教材课文进行更加全面和形象的诠释，从而开辟了一个新的通道，源源不断地将新信息输入到教学设计之中，引入到课堂教学之中。例如，在《假如给我三天光明》教学中，从网络中搜集了海伦?凯勒的生平资料、奋斗历程，可以帮助学生从她不平凡的生活经历、思想理念等方面，准确把握诗歌的主要表现手法以及蕴含思想。在《

3、江南的冬景》教学中，选取展示江南冬天壮美景观的图片或者视频，可以让学生身临其境般学习教材，无论是理解的深度还是对描写手法的把握，都会达到新的高度。信息手段的广泛运用，可以让语文教学变得更加生动，教学过程中可以借助于信息设备让教材中所蕴含的信息形象展示出来，为语文教学深入开展寻找到了全新的入口，充分彰显了信息手段在高中语文教学中的重要促进作用。　　二、信息手段为语文教学激趣发挥了重要作用　　高中语文教学中，教师应当强化对学生学习兴趣的激发，这一积极的学习情感有利于学生更加投入语文学习活动。教师要抓住每一

4、个教学环节，体现学习兴趣的激发，尤其是教学导入环节显得更为重要，能够从教学的开始就营造良好的氛围。我在教学中重点结合教学内容，选取一些视频片段作为导入的素材，给学生以直观形象的感知印象，调动学习欲望。例如，在《长江三峡》节选教学中，我用一段影视资料进行导入，播放长江三峡壮美的景观。这一段视频片段作为教学的导入，学生可以直观地了解教材内容所描述的场景，对接下来的学习活动具有铺垫和促进作用，学生在相互开展研究讨论的过程中，理解的效果更加明显，有利于教学目标的实现。教学的成功实践表明，采取学生比较喜欢和感兴

5、趣的导入方式，特别是运用多媒体演示代替教师直接的口头讲述，可以为充分激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣对高中语文教学工作而言，是不可多得的重要情感因素。信息手段对语文教学产生的重要作用，在于将静态的内容变为动态的形象演示，让学生能够充满兴趣进入到语文学习活动之中，这是语文教学中不可多得的积极情感。　　三、信息手段为语文教学氛围提供了有力支撑4　　高中生心思细腻、情感丰富，语文教学内容蕴含了许多可供发掘与运用的情感内容，教师需要创设氛围为教学活动的开展提供帮助，特别是重视运用信息手段加深学生的心理感知效

6、果，对语文教学工作的帮助更为明显。为了深化学生思想教育，全面完成语文三维教学目标，笔者在信息手段的运用上进行了改进，使其在营造教学氛围方面发挥更大作用。在《祖国啊，我亲爱的祖国》一课的分析研究过程中，我首先安排学生进行情感朗读深刻领悟课文内容，同时也运用多媒体手段进行配乐朗诵，同时播放专门的课件进行氛围的传染，让学生在朗读中进入诗歌渲染的境界，感悟诗歌的优美旋律以及蕴含的深厚情感。正因为有了浓厚的教学意境，学生在学习理解过程中才能够更加顺畅。实践证明，浓厚的语文课堂教学氛围对提高学生领悟和理解效果，产

7、生了积极的作用，语文教师借助于多媒体手段的辅助，较好地实现了这一目标，因此在语文教学设计和组织过程中，一定要将信息手段的作用充分发挥出来。　　四、信息手段为语文教学互动节约了宝贵时间4　　高中语文教师一定要抓紧课堂教学的时间，课堂的每一分钟都要充分运用起来，为教学目标的完成提供保证。板书在课堂上占用了一定的时间，特别是一些内容较多的板书，我将信息手段的演示与精炼板书融合起来，黑板上只有一些简要的框架型板书内容，相关的补充说明信息则运用投影进行演示，帮助教师在课堂教学中节约了时间。同时，在当堂检测语文学

8、习效果的环节，我也运用多媒体投影进行测试题的揭示，学生所需要动笔的内容很少，教师也不需要每一节课都印制作业纸，减轻了工作量，同时起到了较好的效果。信息手段在语文教学中的运用，对教学工作的支撑效应非常明显，既可以补充教学信息，又能够提高氛围活跃效果，对激发学生语文学习兴趣以及优化教学结构等方面作用明显，是教师教学工作中必不可少的助手，应当在语文教学中得到更为广泛的运用。信息手段运用于语文课堂，节约的教学时间点滴汇聚起来，将会是一笔巨大的财富。高中生语文学习