泛在学习环境下微视频教学实现自主学习探究

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1、泛在学习环境下微视频教学实现自主学习探究　　摘要：泛在学习强调在任何时间任何地点可以借助任何途径进行学习，此种非正式学习的模式重视学习者的终身学习，而非一次性学习定终身。学习者可以借助“微”产物中的微视频来进行高效、便捷的自主学习。而在泛在学习环境下，微视频的知识点内容、设计以及学习者自主学习流程等方面问题更加变成影响学习效果的重要成分，该文主要结合这些问题进行了相关的发现及探究。　　关键字：泛在学习；微视频；自主学习　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）17-0102-04　　Abstract：UbiquitousLearn

2、ing，knownasUbiquitousLearning，emphasizesthepointthatonecanlearnanytimeatanyplaceinanyway.Thiskindofinformallearningmodelpaysattentiontolifelonglearning，notone-timelearning.Learnerscanlearnsomethingbythemselvesefficeintlyandconvenientlythroughmicrovideoofmicroproducts.Underthecircumstan

3、cesofUbiquitousLearning，themanifestationandcontentofmicrovideo，aswellastheprocedureofautonomouslearningplayanimportantroleintheeffectoflearning.Sointhispaper，wewillstudyandanalyzethesepoints.11　　Keywords：ubiquitouslearning；microvideo；autonomouslearning　　泛在学习（U-Learning），又称无缝学习、普适学习、无处不

4、在的学习等，顾名思义就是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。它本身侧重于“学习的发生无处不在”、“学习的需求无处不在”，是比较贴近人类学习本真形式的学习模式。【1】当前，学习者恰有学习时间零散、不连续，学习地点不固定的特点，任何时间任何地点在没有教师面对面的指导时，能够在泛在学习环境下借助相应媒介开展更直接、有效的自主学习，此种学习模式已普遍被学习者所接受。　　目前学习者所借助的学习媒介种类繁多，学习内容呈现形式不统一，导致知识点衔接不顺畅，知识点覆盖不全面等问题，致使泛在学习环境下的自主学习效率降低，学习

5、效果不是很好。微视频的教学时间短小精悍、重点突出，借助此种学习资源可大大改善泛在学习环境下自主学习的状况。【2】学习者可以借助其在任何设备上播放，在碎片化时间中高效获取所需的知识，使自主学习更简捷并且更加个性化。　　1泛在学习环境下的自主学习现状　　1.1学习者分析　　1.1.1适合人群11　　当前，自主学习主体主要集中在高校学生及以上的年龄群体，这部分年龄段的学习者自我控制力相对较强，有一定的时间分配能力和自我约束力，对自身欠缺的知识内容有一定的认知与了解。并且这部分年龄段的群体个人自由的时间多一些，但整体呈碎片化分布，所以这类人群更适合进行自主学习。　　1.1.

6、2存在问题　　1.1.2.1学习者不善于进行自我定位　　学习者自认为某些知识点掌握比较扎实，实质仍存在一些漏洞需要弥补；其次，学习者对自身已有的知识储备不明确，导致出现重复学习或遗漏学习的问题；另外，学习者对自己学习知识的能力及结果没有一个良好的评估和总结。　　1.1.2.2学习者缺乏明确的学习目标　　学习者对所需要学习知识点的学习目标不够明确，心中没有提前构建完整的知识点体系图，如：不明确某一知识点学习所要达到的最终的状态，在学习达到最终状态之前都需要按步骤做哪些工作内容。　　1.1.2.3学习者不具备足够的学习动力　　学习者虽知道自身在某一知识点上有欠缺，但困顿

7、于找不到学习的意义所在，加之当前网络资源丰富，多媒体手段多样，学习者容易沉迷于网络虚拟世界或面对多种多媒体资源无从下手，同时学习者存在内在驱动力不足的问题，这些最终导致自主学习的动力不充足。　　1.1.2.4学习者有待提升学习效率　　学习者在自主学习过程中对自主学习方法没有明确的认识和完整的系统规划，从而在学习过程中时间使用零散无规律，没有将碎片化的时间和单一的知识点进行整合，再加之学习者偶尔出现学习自觉性不高导致的一些无端时间浪费，这些都会降低自主学习的学习效率。【3】11　　1.2学习流程分析　　1.2.1优势体现　　学习者在进行真正的自主学习之前，已有相应