小学高段体育异步教学的实践与探索

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1、小学高段体育异步教学的实践与探索　　摘要：由于学生天生的体能素质、成长环境以及身体素质的不同，决定了他们在体育学习中也有不同的天赋倾向，教师在实际的教学活动中要意识到学生的这些个性差异，有针对性地采用异步教学方法来培养学生，保证每一名学生都能从中获得锻炼和成长，从众多的异步教学结果来看，不仅满足了学生的兴趣需求，而且有效锻炼了学生的身体素质，提高了学生的健康素质，促进了学生的综合全面发展，所以说，体育异步教学是一项非常科学的教学方法。　　关键词：小学高段体育；异步教学；实践探索　　新课程教学目标表明

2、：教育教学要顾及学生多方面的能力，提高学生的综合素质，由于不同学生的天生身体条件、兴趣爱好、个性能力、自身气质等方面都存在很大的差异，这就决定了教师要意识到学生之间的这些特点，根据不同学生的不同特点采取不同的教学方法，所谓因材施教，只有这样才能促进学生各个方面的发展，让学生感受到学习知识的快乐。　　一、异步教学的含义　　异步教学就是从学生的具体条件出发，这些条件包括：学生的技术水平、身体条件、能力以及兴趣爱好等方面实行分类教学，是从学生的个性特征出发，以学生的个性为基础所开展的教学，这种教学方法的本

3、质特征在于学生学习的个性化以及教师指导的异步化，从当前的小学体育教学来看，异步教学是一种非常有效的教学方法，适合大部分学生。4　　二、小学体育异步教学的实践与探索　　根据学生的天生条件、体育成绩以及在课堂上的表现可以将学生分成三个等级：优等生、中等生以及后进生，应为三个类别的学生设立不同的学习目标，进行异类指导教育。　　优等生的学习目标：加强运动技术培养，不断提高身体素质，确定带有超越性的体育成绩目标，制定具体的发展方向，锻炼他们解决问题的能力。　　中等生的学习目标：中等生通常基础知识较为牢固，能够

4、熟练地掌握运动技能，具有独立思考的能力，使他们完成基本学习目标，逐渐培养他们能够参与到高水平的体育训练中，在小学生中，多数学生的体育水平都处于中游状态，没有什么特长，对于这部分学生就要确保他们在完成基本学习任务的基础上，挖掘与发挥个人特长，以此来调动他们学习体育的积极性，挖掘自身的潜能。　　后进生的学习目标：后进生通常是指那些身体素质不佳、缺乏运动兴趣的学生，这部分学生通常体育基础知识与理论知识较差，或者由于兴趣上的欠缺，不能够积极参与到体育教学中来。对于这部分学生首先要培养他们的体育学习兴趣，为他

5、们树立运动的自信心，多为他们提供一些锻炼的机会，使他们能自行学习，让他们掌握基础的理论、基本的运动技能，使他们的身体素质达到科学状态之后，再来完成基本的学习任务。　　三、异步教学的实施过程　　1.备好课4　　教师在未开课前要对学生与学习内容有所熟知，要在各项教学设施的辅助下进行备课，要结合不同学生的身体条件、体能素质来制订各个层次学生应该达到的学习效果，制订科学的学习目标，形成目标层次。在备课时，虽然大体的教学目标一致，但是也要针对不同学生群体进行动态调整。　　2.课堂教学　　因为学生的接受能力、基

6、础都有所差异，那么他们对于运动技术会有不同的认识，会有不同的运动兴趣，所以，教师要充分认识到这一点，从整体上为学生讲述基础知识，以此确保学生都能够获得基本的技能，教学可以使用集体授课方式，也要针对不同的学生群体采取对应性的讲解方法，以此来适应不同等级学生对于知识与技术的了解、认知，也可以通过分组轮换的方法，特别是那些优秀的学生群体要注重对其进行深层次技能的挖掘，可以通过单独指导教学的方式来培养。　　3.课内外辅导　　异步教学体现的是一种区别教育、培养的原则，也就是教师要根据不同学生群体的性格特点、兴

7、趣爱好以及运动天赋来使用不同的学习方法与策略，教师要对学生进行分别指导，对不同等级的学生实行针对性的辅导，除了在课堂中的教学指导外，还要有针对性地开展一些课外活动，可以根据学生的兴趣爱好，开设例如，游泳、短道速滑等。　　4.分层次、科学的教学考核4　　异步教学方法不仅体现在课堂教学与课后辅导方面，而且在最后的学生成绩考核方面也要有层次地进行，例如，对于优秀的尖子生要制定相对超越常规的考核目标，使他们能够达到教学范围内的水平，在这样的基础上，还要有所突破，注重学生特长与个性的发展；对于基础较差的学生则

8、要从他们的进步速度、努力程度等多方面进行评价，教师要善于制定统一的考核标准，但是又要凸显不同标准的差异，使学生在不同的考核标准下都能够有所收获。　　体育异步教学经过事实证明是一种非常有效、积极的教学方法，它能够针对不同的学生群体展开教学，使不同学生获得阶段性的提高，全面提高学生的学习成绩。　　参考文献：　　[1]黎世法.新课程异步教学方法论[M].北京：学苑出版社，2003-10.　　[2]李兵.异步教学目标到位体育教学法浅析[J].体育师友，2001（06）.　　（