浅析幼儿园自制玩教具的现状

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1、浅析幼儿园自制玩教具的现状　　【摘要】幼儿园自制玩教具是保障幼儿游戏的前提条件之一，对促进幼儿教师的专业发展也具有独特价值。笔者通过调查发现，幼儿园自制玩教具存在自制玩教具数量少、功能单一，玩具成为看具、幼儿教师制作创意贫乏等问题。本文对幼儿园自制玩具目前存在的问题提出一些改进策略，并从幼儿心理角度分析幼儿参与到制作玩教具中的意义。　　【关键词】自制玩教具；幼儿心理；调查；改进　　【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01　　游戏是幼儿生活最重要的一部分，怎样能让幼儿在其中寓教于乐。玩教具就是非常重要的介质，不仅仅可以娱乐儿童，

2、更重要的是可以促进儿童身心健康发展，启迪儿童智慧，也是教师和幼儿之间最好的沟通媒介。在近代，许多的儿童教育专家都注意到了玩教具在幼儿游戏学习中的重要性，例如“幼教之父”福禄贝尔在教育实践中所创造的“恩物”、蒙台梭利设计的训练教具、皮亚杰根据不同年龄阶段孩子的特点提供相应的材料，以及中国幼儿教育学家陈鹤琴提出提倡就地取材制作玩教具。鉴于此，笔者通过调查访问，重新审视幼儿园自制玩教具的价值、幼儿园教师自制玩教具的现状，以及对其存在的问题进行调查分析。　　一、幼儿园自制玩教具的必要性　　（一）符合国家政策以及相关标准的要求5　　2001年9月教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中

3、明确要求，教师应“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。《幼儿园教师专业标准》（讨论稿）中“专业能力”也要求教师：“合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。”游戏是幼儿园教育活动的核心，幼儿园教师应在政策的指导下，因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具，保障幼儿游戏的权利。　　（二）能促进幼儿教师和幼儿的共同发展　　幼儿处于感觉和知觉发展的关键时期，一件适合的玩教具能锻炼培养幼儿的动手动脑能力，激发幼儿想象力和创造力，是幼儿最重要的学习材料和游戏伙伴，因此幼儿园、幼儿教师应重视自制玩教具对幼儿能力

4、发展的重要意义。根据幼儿的年龄特点、游戏和学习的需要制作适宜的玩教具，是幼儿教师重要的专业技能。在自制玩教具的过程中，幼儿教师必需根据专业理论知识和专业技能来设计制作；在玩教具的使用过程中，幼儿教师需跟踪、参与幼儿的游戏，对幼儿在游戏中创造性的玩耍玩教具给以适当的引导；在游戏结束后，需对游戏活动中玩教具的使用情况进行专业的评价，这些都能促进幼儿教师的专业发展。　　（三）市场玩具和自制玩教具的比较5　　首先，市场玩具声、光、电、色齐全，能极大吸引学龄前儿童的兴趣，而自制玩教具可由成人引导幼儿，或幼儿自主玩耍，更能培养幼儿的自主探索和创造精神；其次，市场玩具较坚固牢实，能长时间使用，

5、而自制玩教具由于材料和手工制作等原因，大部分使用寿命较短；再有，市场玩具是批量生产，不能顾及某单一对象的需求，而自制玩教具可根据游戏、教育活动的需要，就地取材，制作出需要的玩教具。所以，市场玩具和自制玩教具在材料、使用、功能上各有优缺点，幼儿园应在市场上购买玩教具同时根据实际情况和自身需要，自制符合幼儿园教学活动开展的自制玩教具，弥补市场玩教具的不足。　　二、幼儿园自制玩教具现状的调查　　为了更好地了解当前幼儿园自制玩教具的现状，笔者选取陕西省咸阳市天王幼儿园和市委幼儿园为研究对象，采用观察、访谈法就自制玩教具的标准、目的、经验和困惑等问题作了初步调查。通过调查，发现幼儿园自制玩

6、教具存在以下问题：　　（一）自制玩教具在幼儿园玩教具中所占比例过低　　市场玩具和自制玩教具在材料、功能上各有优缺点，幼儿园应根据国家和幼儿园关于制定的玩教具配备的要求，购置必要的市场玩具，自制市场上买不到的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。而很多幼儿园，自制玩教具在幼儿园玩教具中所占比例过低。　　（二）“做”与“玩”分离，玩具成为“看具”　　在调查中，许多的幼儿教师也提到，花了大量时间和心血做出来的精美玩具幼儿不喜欢玩，或者幼儿玩耍的时间不长，原因就是幼儿教师没有考虑幼儿的兴趣爱好和年龄需求的特点、以及幼儿的游戏需要来设计制作玩教具，而使我们为孩子做的玩具成了给成人

7、看的装饰品，对幼儿来说可操作性不强。　　（三）自制玩教具功能单一、“寿命短”5　　幼儿园花了大量财力和人力制作的玩教具，在幼儿玩耍的过程中不能一物多玩，使用时间普遍偏短，容易损坏。这些是导致幼儿园教师不愿意自制玩教具的主要原因。自制玩教具功能单一，主要是因为幼儿教师在设计的过程中，没有考虑到玩具可以一物多玩；玩教具“寿命短”的主要原因是制作工艺较为粗糙、材料易损。　　（四）幼儿园教师缺乏创意，只能进行简单模仿　　在调查的过程中，许多一线幼儿教师都提到了这个问题，认为自制玩教具在幼