剑钩枪棒斧搞定新材料作文

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1、剑钩枪棒斧搞定新材料作文　　随着新一轮教改的不断深入，各种各样的教学模式相继登场：江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；广州七中“四合一”主体教学模式；山东杜郎口“三三六”自主学习模式和昌乐二中的“271”高效课堂模式及兖州一中“循环大课堂”高效课堂模式……一时间，各种各样的模式化教学裹挟着改革创新的天风海雨之势席卷而来，在成功的经验面前，我们既不要师心自用误人害己，也不要步入邯郸学步的怪圈，我们能做的是立足现实结合本校实际大胆尝试借鉴，走出一条属于自己的特色教学之路。　　教学改革是大势所趋，人所共知。然而再令人眼花缭乱、心潮不止的课堂模式

2、改革也无法掩盖这样一个尴尬的事实：长久以来，在作文教学方面，我国还没有一套较为完善的作文教材，高中生的写作常常处在一种盲目无序的状态，先是被动地接受老师布置的一个题目，然后搜肠刮肚地找些早已是陈芝麻烂谷子的例证材料，一时间张海迪、爱迪生、陶渊明们穿越历史时空打破国别界限来一个匆匆谋面，学生们常用的作文套路就是讲三个故事加之一个空洞的口号式结尾，这样一篇学生的大作便告出炉，说千人一面、千文同形虽未免有些夸张，但学生的写作无章可循却是一个不争的事实。6　　作文要言为心声，讲求的是文无定法早已毋庸置疑，但面对学生们堆砌式的作文风格我们不得不反思：到底有没有

3、一种好的方法能够让学生们将手中的一块块砖搭建成华屋高厦，合理的安排结构就显得尤为重要。世间万事都要先入乎其内而后出乎其外，写作作为一个实践性极强的脑力活动，也应该遵循如此先内后外之序，换言之作文训练要讲求阶段与梯度训练，当学生们能够带着镣铐舞蹈，在他们卸掉束缚、卸掉他们的枷锁后也定会舞步翩跹。与其让学生们在自己的作文上东挖西刨拉北扯南还不如教师先交给他们一个大体的套路与范式，先让他们循规蹈矩的训练，假以时日后方会先有法而后无法。　　华东师范大学郑桂华老师提出，学生的作文过程应包含两个部分，“从审题、构思到写作完成后交作文，这只是写这篇作文全过程中的一

4、个环节，而在老师的评阅过后，学生能够根据教师的意见修改或定稿，这才意味着一次作文的完成。这里面的第二个环节是精雕细刻再创造的过程，如果教师只是程式化的写些评语，再凭借主观印象给一个模糊的分数，学生的写作恐怕只能流于机械的重复，而我们的作文教学也势必收效甚微。教师如果能够在对学生的作文评阅圈点过后，自己再写一篇下水文章，把作文教学从形而上的坐而论道转化成事必躬亲的写作实践，用自己的写作尝试去鼓舞学生，用自己的文章样式去影响学生，学生们就不会再用茫然无助甚至是空洞的目光去注视那位讲台之上的布道者。还写作以真实的常态，这是每位语文教师应该做的。6　　现在的

5、高考作文种类多以新材料作文为主，提供的材料更为广阔，便于考生多角度立意，也留给考生更大的发挥空间。学生们基本能够正确审题立意也能够掌握常用的论证方法，对于一些经典的和时效的作文素材也能够积累牢记，学生们拥有的信息就如同我们烹饪的食材，教师能做的就是让学生们将手中的食材做成一桌丰盛的饕餮大餐。常用的新材料作文写作结构可以采用一剑二钩三枪四棒五斧的招式，下面以一例下水文详细阐明。　　阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。　　一个小男孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天，他将一个个空木桶擦拭干净，摆放得很整齐。但往往一夜之间，风就把他排列整齐

6、的木桶吹得东倒西歪。　　父亲摸着孩子的头说：“孩子，别伤心，我知道你会想办法征服风的。”小男孩擦干眼泪，终于想出了一个办法：把每一只空桶都装满清水。从此，那些木桶再也没有被风吹倒过。他高兴地对父亲说：“我懂了：木桶想要不被风吹倒，就要加重木桶本身的重量。”父亲赞许地笑了。　　是的，我们改变不了风，改变不了现实生活中的许多东西，但是我们可以改变自己，改变我们自身的重量和我们心灵的重量。　　要求：选择一个角度构思作文，不少于800字。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。　　下水文示例：　　生命中不能遗忘

7、之重　　“一只空木桶想要不被风吹倒，就要加重自己的重量”，（引材料，这是新材料作文的常规写法）人又何尝不是这只空木桶呢？（一句话由事过渡到人，为后文观点的提出做好预设。）漫步在人生的凄6风冷雨中，你我只有不断给自己加重，才能从容淡然地面对风雨，洒脱豪迈地静候一个又一个奇迹之花的盛开。（亮出观点，此为第一招――剑。亮出观点即为亮剑！）　　古希伯来人常说这样一句话“山不过来，我就过去”（引证，学生已基本掌握此种论证方法），是啊，世间之事有时就是难以把握，充满了神奇与未知，既然我们改变不了世界，我们便只能改变自己。人们在强大的外物面前有时显得脆弱无助，但我

8、们如果任风刮来吹去，随波逐流，这便是孱头无能之辈所为。诚然我们改变不了风的吹拂与摆荡，但我们真的可以加重自己