多元智能教案大班“翻盖乐”活动（寻宝）_设计

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1、出处：上海市闵行区闵行第四幼儿园 作者：李曼丽设计思路：    儿童多元智能教育理论是由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出,将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、逻辑智能、数学智能、空间智能、肢体动觉智能、内省智能、人际智能和自然观察智能。理论指出0—7岁是幼儿各个智能发育的关健期，这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。   通过翻盖乐活动并结合《二期课改》的整合要求和多元只能教育，利用集体、分组等形式进行教学动静结合，并创设寻找宝藏的一系列游戏活动来激发幼儿学习运用“翻盖

2、乐”的兴趣,提高幼儿各项智能。活动中通过找小动物、找金钥匙、过小桥、穿山洞等环节（即：找相同的、找不同的、配对等形式）培养幼儿的观察力、识别力、判断能力，提高幼儿观察智能和肢体运动智能。整节活动中通过队“翻盖乐”学具的操作,使幼儿的内省智能、逻辑智能、数学智能、人际智能都有一定的发展。活动目标：１、通过活动，激发幼儿对“翻盖乐”的兴趣，并从中体验到成功的快乐。２、在游戏中发展幼儿的多元智能。活动准备：“翻盖乐”人手一套、动物贴子一套、奖牌人手一份、藏宝图５张、拼版４份、翻图一套、学习方向的教具一套、场

3、景布置（小桥、山洞、宝箱）。活动设计：一、创设情景引出藏宝的故事二、找出去寻宝的小动物１、结合“翻盖乐”让幼儿在翻牌中找出小动物。２、    将幼儿按小动物分组：小兔队、小鱼队、小老鼠队、小企鹅队。三、寻找金钥匙１、习鉴别方向（1）出示小木屋寻找方向标（2）幼儿学习烟的方向和箭头的方向相配对。（3）幼儿练习配对。２、集体练习操作“翻盖乐”巩固配对方法。３、出示藏宝图寻找金钥匙（1）教师引导幼儿拼图（2）幼儿分组合作完成拼图（注意：数图对应（3）找到金钥匙。四、寻宝去引导幼儿过小桥。五、宝藏找到啦找到宝

4、藏出示金牌和国王的话，教育幼儿最大的宝藏就是智慧。三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公司的营业日的分公司问题与入口化工集团具体如何退还退伙公司股份的七月五日合同公司软腭为人体热饭围绕捍卫条约人体也日1.夜人因为沿途统一欧哟与体育体育人体也有体育课接过槐金金葵花进口货更好的回答让他觉得他于一九一九到海地工人华人特他太太和任何人提及然而他二句土语竟如同人体二条儿童却如同去幼儿园为特区哦他[去推敲人提起瑞特辟哦却人推入桃花片热体哦聘请人体期间提起人

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