构建积极心理场，优化中职数学课堂教学

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1、构建积极心理场，优化中职数学课堂教学　　【摘要】中职数学课堂教学要立足求职就业的根本导向，关注学生的心理情感需要，采取创设生动教学情境、引导自主合作探究、实施恰当激励评价等策略，营造温馨和谐的课堂氛围。构建学生的积极心理场，优化课堂教学过程，调动学生学习数学的主动性、积极性，使中职数学课堂教学质量得到稳步提高。　　【关键词】中职数学积极心理场优化课堂　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）14-0179-01　　现代职教理念强化了对学生情感的关注，以充分激发学生的主动意识和进取精神作为中职数学课堂教学的原则和

2、方针。作为中职数学教师，要从学生将来求职就业的大方向出发，实施积极的情感策略，营造出和谐的心理环境，通过构建学生的积极心理场调动、控制其数学学习中的情感体验，让学生保持一种激昂、活跃的课堂心理状态，从而较好地完成中职数学课堂教学任务。　　一创设生动教学情境，激活学生心理情绪4　　在决定学生学习动机和学习兴趣的诸多要素中，心理情绪是推动学生主动求知的内在力量。由于中职学生大多是中考的失败者，缺少对学习的正确认识，没有养成良好的学习习惯，而且相对枯燥的中职数学课程更使得学生的心理充满抵触，心理情绪低落。鉴于此，中职数学教师应发挥教学艺术和智慧，将数学教学内

3、容和学生心理特点紧密结合起来，积极创设与之相对应、富有新意的生动教学情境，使抽象性、概念性很强的数学知识衍化为生动具体、形象有趣的环境和片段呈现给学生，以情境带来的新、奇、趣来吸引学生的有效注意，强化学生的思维启迪，给学生一种轻松、畅快的心理感受，激活学生主动学习数学的心理情绪。在教学圆锥曲线方程时，我们利用CAD三维动画课件将离心率的大小变化和圆锥曲线的形状变化完美地展示出来，让学生亲眼看到椭圆、抛物线、双曲线之间内在的数与形的联系。由此创设的教学情境不仅活跃了课堂教学的氛围，而且有效调动了学生的非智力因素，诱发了学生对所学内容的积极思索，使学生感觉

4、到数学不再是单纯的数字符号，而是一门有趣的学科，进而形成了对数学知识学习的浓厚兴趣。学生们积极投身于对课件展示内容的观察、联想、猜测、探究、交流之中，相对静态的教学变为全体学生在兴致盎然的状态下踊跃参与的开放式动态教学。　　二引导自主合作探究，丰富学生认知体验　　中等职业教育以培养学生求职就业能力为教学主要目标，让学生掌握与现代职教理念相适应的以自主、合作、探究学习为标志的新型学习方式，对于学生的未来职业发展至关重要。中职数学教师要明确自己在教学中的角色定位，遵循以学生发展为本的教学宗旨，弘扬“以学生为中心”的教育主体观，潜心引导学生就数学教学问题展开

5、小组合作、交流、探究活动，把学习主动权交给学生。要力争使学生在自主合作探究中形成快乐的学习心态，在能动的探索中发现问题的数形特点、把握各种影响因素的联系，从而丰富学生的认知体验，培养学生积极探究的心理素质。如在学习了4“函数的单调性”后，我们通过师生共同商榷，提出下列问题：（1）如何以自己的语言阐述函数单调性的定义？（2）判断f（x）=x2在（-∞，0）的单调性，（3）f（x）=2x，x∈（0，+∞）是增函数还是减函数？f（x）=1/x+1，x∈（0，+∞）是增函数还是减函数？（4）若f（x）=-x2+2ax-1+a2，在（-∞，2）上是增函数，a的取

6、值范围应该是多少？（5）是否存在既是增函数也是减函数的函数？并就这些问题引领学生展开讨论和交流。教师提出的问题要明确，要让学生学有目标，议有方向，学习的主观能动性得以充分发挥，不仅使“函数单调性”这一概念清晰地铭记于学生的脑海中，而且在充分的讨论和争辩中不知不觉地学会思考的合理性，提高学生学习数学的心理认同。　　三实施恰当激励评价，愉悦学生情感共鸣　　中职生都有喜欢被肯定、被表扬的感觉，教师的教学评价对于调动学生学习的情感投入、构建积极心理场有着举足轻重的作用。中职数学教师要“爱”字当先，学会欣赏学生，通过细致的观察与访谈，全面掌握每位学生的性格爱好、

7、学习状态、学科特长等方面的具体情况，设计出适宜的、目标多元化的学生评价语言。要遵循激励为主的教学评价原则，在归纳总结，使知识系统化、条理化的同时，立足不同学生的个性差异，注重面向全体学生与个性发展的有机结合，从发展的角度看待每个学生，强调学生个体过去与现在的比较，特别要及时发现原本处于“学困”4状态学生的点滴进步，让不同学习能力的学生都能在教师热情洋溢的评价中找到自己的闪光点，获得成功的感受和愉悦的情感共鸣。进而让学生正确面对自己，最大限度地激发学生学习的灵感，发挥其数学潜能，促使学生充满学习热情，积极主动地学习。　　四结束语　　构建学生积极心理场是中

8、职数学教师面临的新课题。教师要立足学生求职就业的教学根本导向，以深化课程改革、推进学生职业素质