用多媒体武装传统教学，优化小语高效课堂

《用多媒体武装传统教学，优化小语高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、用多媒体武装传统教学，优化小语高效课堂　　摘要：在小学语文教学中，应该把现代化教学手段与传统教学手段有机结合起来进行研究，这是提高语文课堂教学质量的一个重要课题。运用多媒体教育技术，在新课导入时，激发学生的学习兴趣，在写字教学中督促学生，在解决重难点时润物细无声，在课外拓展时充当奠基，为学生创设形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中，从而获得看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。　　关键词：多媒体语文课堂学习兴趣写字教学突破难点　　多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和mult

2、i两部分组成，是组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能等。正因为这样，多媒体作为辅助教学的一种手段，能使课堂教学更加生动直观，具有传统教学无法比拟的优势。用多媒体武装传统教学，如鱼得水。　　一、多媒体开篇，激发学生学习兴趣4　　心理学研究证明，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，使学生注意力高度集中，记忆力明显提高，思维敏捷，信息传输系统处于最通畅的状态。多媒体开篇可营造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，促使学生兴致勃勃地学习。在苏

3、教版语文三年级上册第一课《让我们荡起双桨》的第一课时导入中，我先故作神秘地说要送给孩子们一首歌，说完我发现大多数孩子的眼睛晶晶亮，表现出很期待的样子。多媒体播放时，孩子们都发现这就是他们预习的第一课，有的人惊奇，有的人兴奋，有的人甚至跟着唱起来。多媒体成功地把孩子们吸引到文章中，随后设疑，这么优美的歌描写的是哪里呢？孩子们疑惑了，于是我继续出示有关北海公园的课件，北海公园中与文本相联系的“白塔”、“绿树”、“红墙”全部转化为图片，孩子们有了直观感受，为后面的教学做好了铺垫。　　二、多媒体演示，写字教学展露生机　　《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的

4、语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要作用。”中国的文字因其形、表义、内涵丰富的特点及笔画的变化美、结构的协调美、章法的布局美，无不给人以美的熏陶。而小学生尤其是低年级学生认识事物以简单、直观、具体的方式为主，写字教学中的汉字不能给学生具体的、有感知的、感性化的东西。这样一来学生与汉字书写之间就建起了一座高高的城墙，教师越拼命地讲解抽象的技法，给写字套上理性化的外壳，就让学生越难以理解，越发限制教师教学手段和方法的发挥，使写字教学雪上加霜。所以教师必须针对小学生身心发展特点，利用多媒体教育技术辅助写字教学，优化写字教学。4　　在纠正书写

5、姿势时，传统的写字姿势的教学是教师讲解加示范，但是仍然有许多学生一时做不好，久而久之，一些不良姿势竟然成了一种习惯，祸害终身，运用多媒体就方便多了，在学生练字的时候，教师在教室里巡视，用手机随时拍下保持正确写字姿势的学生，利用手机和电脑的链接，直接投影在大屏幕上，学生看到自己或身边的同学上了投影，觉得很兴奋，并且印象深刻，再加上同学和老师的指正，能更快地纠正写字姿势。　　在教学写字时，传统做法是老师在黑板上写，学生用手指跟写，这样的确有示范作用，但也有弊端，教室里要是学生较多，后排的学生根本看不清老师在黑板上写的字，利用多媒体的大屏幕就不同了，只要教师在展

6、示台上写字，大屏幕上就能展示教师的书写全过程，同时，请学生上台来书写，教师可以及时地掌握学生的书写情况，便于反馈、纠错。学生也能直观地看到自己所写的字和范字之间的差距，及时引导矫正。同时网上也有一些写字的flash，鼠标轻轻一点，学生就能在大屏幕上看到一个字的书写全过程。字的笔画、笔顺及结构摆放完整地展示在直观的屏幕中，学生吸收“营养”轻而易举。　　三、多媒体辅助，循循善诱突破难点　　小学生的思维正从以具体形象思维为主要的形式逐步向以抽象逻辑思维为主要的形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。多媒体技术

7、辅助教学中可以使抽象变为具体，符合小学生的这一特性。最常见的就是在教学中，教师利用多媒体视听结合手段，实现语言思维的同步发展。在苏教版语文四年级下册第十九课《云雀的心愿》中有两个难点，其中一个难点是如何让孩子体会沙漠的恶劣环境。我提出问题“小云雀和妈妈飞到了那儿？她们看到了什么？”引导学生读课文2～4自然段，学生在朗读后，知道这里是沙漠，能找到“狂风”、“地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼”4等词句，但是学生对沙漠还是停留在抽象的认知上，难以直观感受：迷得睁不开眼的黄沙。多媒体这时便能发挥它的作用，我在课堂上放映了10秒的黄沙四起的录像，学生看到了漫天飞

8、舞的黄沙，听到了呼呼的狂风声。学生通过这段影像，就能联系文中语言文