高中物理实验教学的优化策略

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1、高中物理实验教学的优化策略　　摘要：物理是一门与生活紧密相连的学科，因此物理教学应该多结合实验操作并为学生创造更多亲身实验的机会。相比初中阶段而言，高中阶段对物理学科的研究更深入，实验在高中物理学习中显得尤为重要。本文分析当前物理课堂教学在实验方面存在的不足，并提出优化实验教学效果的策略。　　关键词：高中物理教学实验教学优化策略　　1.引言　　新课程改革提倡自主、合作、探究学习理念，这一理念的推行给高中物理教学带来了改革的最佳契机，也对传统高中物理课堂教学提出了挑战[1]。物理是一门应用型学科，与实际生活存在密切联系，学习物理的最终目的是应用物理，因此在高中物理教

2、学中，教师应积极开展实验教学，而不是将教学的重心放在传授理论上。下面笔者分析当前高中物理课堂教学的现状和问题，并提出优化物理实验教学效果的方法。　　2.高中物理课堂教学现状及问题　　2.1教师不注重对学生进行实验操作演示　　当前许多教师为了提高学生成绩，将大部分课堂时间用在讲解理论知识和让学生完成练习题上，极少让学生进行物理实验操作演示，这样不利于培养学生的学习兴趣，不利于加深学生对知识的理解，同时会让学生产生“物理学习很枯燥”的感觉。4　　2.2高中生少有自主实验的机会　　在传统的高中物理教学中，教师很少组织学生开展物理实验学习，这就导致许多高中生虽然物理成绩很

3、好，但是实际操作能力十分低下。开展物理实验学习有助于培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生可以主动学习物理。但在实际物理学习中，大多数学生学习物理的方法只是听课和做练习，学生的成绩几乎都依靠多做题取得，并没有做到从根本上理解物理、学会物理。　　2.3高中物理实验教学方式缺乏多样性　　目前许多高中物理教师缺乏创新精神，运用的实验教学方法总是依循老路、千篇一律，无法有效达到实验教学的目的。而在组织学生开展实验学习时只是应付了事，将实验步骤列在黑板上让学生依样画葫芦，许多学生虽然完成了实验操作却没有真正了解实验的本质。并且许多教师开展实验教学只注重让学生了解原理和

4、结论，而不重视学生亲手操作的过程。　　3.优化高中物理实验教学效果的策略　　3.1设计有效的课堂实验导入方式4　　在开展物理实验教学时，教师要设计丰富多样的课程知识引入方法，通过提问导入法激发学生的求知欲。比如讲到流体流动速度与压强之间存在的关联时，教师可以用教具先给学生进行实验演示。首先，把准备好的漏斗拿出来，漏斗的进物口要朝上，将一枚乒乓球置入漏斗口，然后往漏嘴吹气。在吹起前要让学生猜测乒乓球能不能吹起来，在得出乒乓球无法吹起的结果后，教师再给学生分析为什么不能将乒乓球吹起来。通过实验导入物理知识的方法可以激发学生的求知欲，让学生将注意力集中在实验演示上，然后

5、教师进行知识点讲述，可以降低学生理解知识点的难度，取得事半功倍的教学效果。　　3.2为学生创造更多的实验操作机会　　教师除了要给学生演示实验外，还应尽可能多地为学生创造亲手做实验的机会，让学生通过亲身体验学习物理知识。例如在讲到牛顿第一定律时，为了让学生了解力与运动的关系，可以让学生做如下实验。将班上学生分成若干个四人小组，每组分发1个小球、1块毛巾、1块绸布、1块玻璃，然后给小球一个同等的力，让小球分别在毛巾、绸布和玻璃上滚动，然后记录在不同平面小球的滚动距离及小球受到的阻力，记录方法见表1。让学生亲自动手做实验，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。通过实验，学生可

6、以直观地看到物理原理再现，便于理解和接受。在讲到重力时，可以给学生分发一些材料，让学生自制弹簧重力计测器，增强课堂教学的趣味性。　　表1摩擦力实验记录　　3.3充分运用多媒体设备演示实验　　教师应该充分运用多媒体教学设备进行教学，提高物理实验教学的有效性。通过多媒体设备，教师可以给学生演示一些无法在实验室进行的实验，或结果不明显的实验。比如在讲到电磁场时，由于磁场方向是人类发明的形象说法，因此无法通过实验让学生亲眼看到磁极方向和磁场的样子。此时教师就可以运用多媒体设备给学生展示磁场实验模型，通过模型学可以直观地看到磁极、磁力的方向，还可以看到磁场线的形状，如此一来

7、，原本抽象的概念就可以具象化，降低学生的理解难度。4　　4.结语　　基于物理学科的特点和高中物理新课标的教学要求，物理教师在课堂教学中，应多为学生创造实验机会，让学生在亲身操作中感受物理学习的快乐，认识到物理对实际生活的重要性，从而提高学习物理的兴趣。只有这样才能实现高中物理的优化教育，既能提高学生成绩，又能提高学生的实践能力，进而让学生学有所成、学以致用[2]。　　参考文献：　　[1]徐广权.论高中物理实验教学的几点策略[J].新课程（下），2011（01）：66-67.　　[2]何志勇.如何在物理实验中培养学生的创新能力[J].当代教育论坛（教学研究），201

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