区域活动中儿童攻击性行为之对策研究

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1、区域活动中儿童攻击性行为之对策研究　　儿童攻击性行为，也称为儿童的侵犯性行为，是指儿童的欲望得不到满足而引起的儿童比较频繁、严重地指向他人或物体的身体或者言语的攻击表现。儿童的攻击性行为主要表现为吵架、打架，是一种身体上的攻击；少数儿童会采取语言攻击，进行诋毁和谩骂，故意给对方造成心理上的伤害，是一种非身体上的攻击。　　一、生物因素对儿童攻击性行为的影响　　儿童的一些生理特征，例如荷尔蒙的分泌、自身发育状况等因素对于儿童攻击性行为的表现会产生一定的影响。有关研究表明，儿童攻击性倾向的高低与其雌雄激素的分泌量有关，这不仅可以在一定程度上解释雄性动物比雌性动物的

2、攻击性更强，也说明了为什么男童比女童更容易产生攻击性行为。由于儿童的身心发展并不完善，儿童大脑皮层的神经细胞容易兴奋，再加以儿童心情活泼，好奇心较强，在新的刺激下往往会出现不合常规的行为。再者，儿童肢体运动的交感神经和副交感神经发育不完善，其自身控制能力较差，因此更容易产生攻击性行为。　　二、心理因素对于儿童攻击性行为的影响4　　幼儿期是人生不断发展的社会性萌芽时期，孩子们喜欢而且需要和与自己年龄相仿的幼儿交往和玩耍，但是由于儿童的社会认知性还处于以自身需要为中心的阶段，他们常常以自己的需要作为唯一的衡量标准，缺乏与同伴分享的意识，同时也缺少必要的社会交往经

3、验和交流技能，两者相互冲突和矛盾的结果便产生了儿童的攻击性行为。这种攻击行为的产生是因为彼此之间没有弄清楚对方行为的动机，相互之间都是用敌对的意识去判断对方的动机。此外，儿童在情感方面具有较强烈的直觉性、不稳定性、易受感染性等特点，他们的行为直接受到情感的支配，容易冲动而且自我控制能力差，结果是导致了攻击性行为的频繁发生。　　三、不正当的教育方式对于儿童攻击性行为的影响　　家庭教育对于儿童的健康成长有着至关重要的作用，同样，学校教育也是不容忽视的重要因素。过分专制和过分放任的教育方式都有可能导致儿童攻击性行为的产生。一些家长和老师习惯于用惩罚和强制统治的方式

4、去管教孩子，这样会让孩子产生挫败感，导致孩子产生逆反心理和叛逆对抗的行为，同时，孩子也会从家长和老师的言行中复制了攻击他人的行为方式。并非只有过于严格的教育才能导致孩子的攻击性行为，溺爱和纵容的教育方式也会直接或间接的鼓励儿童的攻击性行为。　　四、不良社会行为对儿童攻击性行为的影响　　班杜拉的社会学习理论认为，儿童仅仅是通过观察别人的行为来学会某种行为的。他们的攻击性行为也是通过对他人的观察和学习以及模仿的结果。社会环境中的暴力攻击等因素是儿童学习攻击行为的主要方面。　　儿童的健康成长关系着个人未来的发展状况，也关系着社会安定以及民族的兴旺发展，因此，必须采

5、用行之有效的方法对儿童的攻击性行为进行控制和矫正。儿童的攻击性行为应对策略主要表现在一下几个方面：　　五、对于儿童的攻击性行为要进行及时的干预和制止4　　家长和老师要在儿童的攻击性行为发生时进行及时的制止和干预，从而使儿童认识到自己的攻击性行为是不被接受的，同时要帮助受害儿童维护其自身的合法权益，也要对旁观儿童进行预警教育。　　六、帮助儿童建立自我控制能力　　虽然儿童的心理发展还不够完善，但是完全依靠家长和老师的外部约束力去改变儿童的攻击性行为还远远不够，因此必须帮助儿童学会自我控制。　　第一，要提高儿童的社会认知水平。首先要帮助儿童明白一些简单的道理和社会

6、规范，初步培养儿童正确的是非观和判断对错的标准，能够让儿童从内心深处认识到攻击、伤害他人是不正确的行为。其次，要培养儿童遵守规则的意识，能够让他们学会用规则约束自己的行为，当违反规则时会为自己不正当的感觉羞愧和不安、。最后，要帮助儿童正确认识自己和他人的行为，学会理解他人。只有对行为有了正确的认识，才能合理的判断玩伴的行为，能够让他们之间建立更多的理解和信任，并且以友好的方式进行相处。第二，要学会培养儿童的同情心。心理学有关研究表明，不论是青少年还是成年人，当看到受害者表现出十分明显的痛苦状况时，都会停止攻击。然后儿童往往则不以为然，他们很可能会“乘胜追击”

7、，继续对受害者进行攻击。这就是他们缺乏同情心的一种表现，在对别人造成伤害时，他们很难为自己的行为感到羞愧和不安。因此，培养儿童的同情心，可以很好地制止儿童的攻击性行为。第三，让儿童学会自我控制的策略。例如，当儿童的情绪不佳时，让儿童选择自己喜欢做的事情去转移注意力；鼓励儿童用积极的暗示也控制自己的情绪，比如默念“我要控制住自己的行为，我要为别人带来欢乐”等控制自己，从而避免冲突。4　　七、培养和提高儿童的社会交往技能　　儿童攻击性行为产生的一个重要根源就是当儿童面临冲突时没有足够的解决冲突的方法和技能，他们的能力十分有限，从而只能选择简单粗暴的武力手段解决问

8、题。因此，家长和教师要通过讲解、讨论以及榜眼示范的方