从测评与反思论初中历史教学

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1、从测评与反思论初中历史教学　　摘要：历史的学习包括很多的细节与脉络，例如时间、地点、人物，这些都是学生们必须牢记的最基本的历史知识。因而，历史的学习并不是一件轻松的事。作为历史教师，我们希望通过适当的教学方法能让学生们更有效、更轻松地面对历史学习。根据最近总结的导学案教学模式，我觉得教师们要重视测评与反思这两个方面，并且为激励学生们的学习与进步。测评与反思更能协助他们看待与分析自身的问题，利于学生们的主动与自主学习。　　关键词：测评；反思；初中历史　　人总是在不断的鞭策中走向进步，接近成功――这是经过历史实践检验过的真理。针对历史的学习，我相信每位教师，每个学生

2、都有着自身的优缺点。在继续学习前行的道路上，教师们得提高自身的教学水平，协助学生们发现自身的不足，帮助其收获更多的知识与学习能力。初中历史是复杂而规律的，只要学生们掌握正确的学习方法，我相信他们可以更轻松地面对初中历史的学习。我也相信，只要教师们更为完全地了解初中生，我们必能更和谐地与学生相处，指导他们在历史学习中取得进步。这一切都需要教师与学生们的测评与反思。　　一、自主测评4　　导学案教学模式意在培养学生们自主学习、探究创新等学习能力。在初中历史的教学中，教师们也要好好利用这个理论依据去指导教学实践。为了鼓励学生们的主动参与学习，提升自身能力水平，教师们在教

3、学中要重视学生们的自主测评。下面我将从三个方面浅谈初中生们的测评重点方向。　　1.评价学习态度与能力。　　对于初中生而言，从家庭教育重视程度，从社会关注程度，他们俨然成为了“中心”。他们能感觉到自身的存在感与重要性，这种感觉也就相应地助长了他们的自我与自负心理。我认为，只有凭着正确的态度才有机会进行正确的学习。因而，作为历史教师，我希望学生们首先评价个人学习的态度。是为了应付考试、教师与家长，还是为了个人知识的拓展、爱好，或者是将来的发展。只有学生们意识到学习的重要性，他们才会全身心地主动投入精力与时间去学习。至于学习能力的测评，学生们就更有发言权。自己能否听懂

4、教师的教学，跟上全班学习的步伐，又或者是教师的教学已不能满足个人知识的需要。个人能力的正确评估能帮助学生们合理地规划学习时间与精力，让个人资源得以有效的利用与发展。　　2.评价知识掌握。4　　总结促进学生进步与成功的条件。因为只有在总结时才会停下脚步，对自己的所学进行查漏补缺。历史知识多、关联性强的特点更需要学生们停下脚步整理知识。从教学经验而言，我也发现了评价学生们知识掌握的重要性。在很多初中生看来，历史学系只需要在考试前孤注一掷、全力以赴地背诵就行了。但是对知识的这种不负责只会让他们在选择题中得逞。在材料题时，面对历史问题的分析与联系，学生们往往不知所措。并

5、且考试前对历史的强攻复习必然也会影响到其他学科的复习工作。因此，在平时学习的过程中，对知识掌握的评价能帮助学生们找出自身的知识缺陷，又能协助他们记忆知识点，温习功课，从而达到事半功倍的效果。关于学生们对自身知识的测评，我有两点建议。第一是让学生们把记忆中所学到的，并且认为是重点难点的知识列出来。清晰明了的知识点能给教师们一种评估，了解学生们的知识掌握情况。第二是让学生们以教师的角度看待整个章节知识的学习，利用自己所学到的为本章节编辑一张试卷。一种新颖的方式是为了鼓励学生们的参与，也是对学生们的一种考验，让学生们在学习中逐渐摸索要领，能更清晰地掌握每个章节的重心。

6、　　3.评价教师教学。　　对教师教学的测评是体现了导学案教学模式中教师与学生合作参与的要求，并且通过学生们的评价，教师能更全面地、客观地了解到自身教学中存在的问题，从而指导教师在教学中改进。师者，传道授业解惑也。作为历史教师，我们是根据“闻道在先，术业专攻”而成就的。这并不代表教师在教学方面就是完美的。我觉得教师们可以与学生进行身份互换。让初中生登上讲台，展示一堂简短的、他们渴望的、认为有效的历史课程。这样的交换是对学生与教师的共同考验。考验学生们的知识储备、胆量及表达组织能力等，考验教师们的心理。作为教师，我们应该怀着豁达的心理，让学生们畅所欲言，让彼此尊重，

7、让历史教学在共同参与合作中得到一个敲响的警钟。　　二、反思4　　无论对于学生，还是教师，我们都在测评过程中获得了或多或少的信息。对这些信息的考虑与斟酌，就是教师与学生们应当做到的反思过程。总结说来，学生们需要反思的有两个重要方面。一方面是个人发展的空间。人是具有无限的潜能的，不去激发，它将隐藏一生。对于初中生来说，他们还未能以一种长远的眼光看待目前的学习。因而，自己的学习能力有多么强大，他们自己都不了解。对个人发展空间的反思能协助初中生静下心来看待个人发展，能相对地促进他们的思想、行为成熟。另一方面是对学习方法的反思。这也是促进历史学系最有帮助的推动。反思个人的

8、学习方法能让学生们认识到