《分数的意义》教学设计(杨永胜)

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1、《分数的意义》教学设计济源市531总部小学杨永胜教学内容：人教版小学《数学》五年级下册60页《分数的产生与意义》教学目标：1、理解单位“V的含义，知道单位“1”与自然数1有什么区别？2、理解分数的意义，知道分数的分母、分子各表示什么意思？3、认识分数单位，知道一个分数中含有多少个分数单位？教学重点：认识单位“1”，理解“分数的意义”和“分数单位”。教学难点：认识单位“1”和理解“分数的意义”。教材分析：《分数的意义》是人教版新教材五年级下册的内容，是对小学生“数”的概念的一次重要扩展。与I口教材相比，新教材在单位这个概

2、念的理解上进行了微调，将原先的“一个物体、一个计量单位，几个物体组成的一个整体都可以看作单位这项内容调整为比较符合认知习惯的“一个物体、一些物体都可以看作一个整体，通常用单位7,表示”。学情分析：学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括岀分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从屮获得感悟，促使其主动参与建构

3、。教学方法：本课的教学主要以构建主义基本理念为依托，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，让学生在做数学中体验分数的价值，激发学习的兴趣，培养良好的数感。《数学课程标准》指出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”为了比较完整的建立起分数的概念，利用孩子们在三年级对分数的初步认识已有的知识为基础，提供平台让学牛举例说明分数的含义，让学生在合作、探究中主动获取知识，找到把许多物体组成的一个整体平均分

4、与把一个物体平均分之间的内在联系，抽象概括出分数的意义，并强调了单位“厂的概念，揭示了分数表示部分与整体的关系。教学过程中师生、生生之间的自我评价与相互评价，增强了学生的自信心和责任感，促进师牛的共同发展。教学过程：一、教学导入：1.PPT出示图片，引入分数产生的必要性、分数的发展历程。2.PPT出示教学目标，集体阅读，明确本节课的学习任务。二、教学实施：1•认识单位“1”：（1）PPT出示：把一个正方形、一个圆、一米长的线段平均分成4份，其屮的一份表示（）[体现把一个物体看作一个单位“1”]（2）PPT出示：把一把香

5、蕉（4根）和一盒面包（8个平均分成4份），每根香蕉是这把香蕉的（）,每份面包是这盒面包的（）。[体现把一些物体看作单位“1”]（3）总结：把一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。强调：用分数表示，一定要平均分。（4）练习：PPT出示习题，用分数表示出图中涂色的部分。2.教学分数各部分的名称：3……分子-……分数线5……分母学牛：分母表示平均分的份数，分子表示有这样的多少份。2.学习分数单位。（1）提出问题：“我们学过的整数和小数，它们都有计数单位，

6、分数有没有计数单位呢？”让学生自学课本，找出分数单位的定义，并能举出例子。（2）说一说课本62页做一-做各分数的分数单位，它们分别有几个这样的分数单位。（3）让学生观察分数单位，从中发现“分母是儿，分数单位就是儿分之一”。（4）小结：把单位“1”平均分成若干份，取这样的一份的数，叫做分数单位。分母确定分数单位，分子确定分数单位的个数。三、课堂练习：1•仔细推敲：（1）把单位“厂分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。（）（2）把1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。（）（3）把单位“1"平均分成若干份，

7、表示这样的一份或几份的数叫分数。（）2.用自己的话说说下列分数表示的含义：（1）伊拉克的石油资源占全世界的£o（2）小明吃了一块饼的色。4（3）这一块菜地的丄种了四红柿。3.智力闯关：2（1）亍表示把（）平均分成（）份，表示这样的（）份。它的分数单位是（）。（2）7个令是（），计里有（）个*，5个*是（），2里面有（）个右。（3）小华10天看完一本书，平均每天看这本书的,7天看这本书的。四、小结：1、想一想，这堂课上你学到了什么？2、如果把这堂课上学习的知识看做单位“1”，请你估一估，你学到了这些知识的几分之几?