巧妙处理课堂教学中的偶发事件

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1、巧借英文歌曲优化初中英语教学  【关键词】初中英语英文歌曲优化教学  【中图分类号】G【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2013)08B-0077-01  积极开发与合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分,在教学中,除了合理有效地使用教科书外,教师还应积极利用其他资源来充实课堂。研究表明:有音乐伴随的教学记忆效率是没有音乐伴随教育的2.17-2.50倍。英文歌曲融汇了西方丰富的文化、历史、情感和思维方式,将其运用到课堂教学中,能营造出生动、活泼的课堂氛围,让学生在轻松、活泼的学习中与歌曲产生感情共鸣,激发强烈的求知欲望。  一、运用英文歌曲教学

2、的目标  1.增加英语词汇量。在传统的英语单词学习中,学生往往采用孤立记背的方法,记得慢却忘得快。通过反复听唱英文歌曲中的经典句子和重点的单词来记背,则可使学生会对该句型、单词的运用留下深刻印象,高效地记忆英语单词。  2.训练语音和语调。原汁原味的英文歌曲清楚地表现了英语节奏性的特征、重读音节和非重读音节。学生在跟唱中有助矫正自己的发音和语调,提高英语口语水平。4  3.渗透跨文化意识。英文歌曲可以帮助学生了解英语国家的文化、风俗习惯等,让学生在潜移默化中了解和吸收目标语言国家的文化,把抽象的文化与语言紧密结合起来,在情景结合、风土人情的熏陶中学习外语。  二、在教

3、学中对英文歌曲的选择  英文歌曲的选择要针对不同年龄段的学生,考虑到其已掌握的英语知识水平,充分调动其学习的积极性。具体说来,主要应遵循以下两大原则:  1.内容应有趣并为学生所理解。借用英文歌曲教学,首先要吸引学生注意,引起其听歌的兴趣,从而萌生学习的兴趣。难易程度适中、旋律朗朗上口、曲风轻快活泼、内容有趣的歌曲往往最能使学生趣味盎然地投入学习。例如,针对初一年级学生,应以简单、易懂的歌曲为主,如《IfYouAreHappy》以及大众耳熟能详的《AuldLangSyne》等;针对初二、初三年级的学生,则可适当选择一些脍炙人口的流行歌曲或经典的怀旧歌曲,以歌词重复出现

4、的歌曲最为适宜,如《Myheartwillgoon》《LochLomond》《TheBlueBellsofScot?land》等。针对不同年级的学生选择不同的歌曲,符合不同阶段的培养要求,也能有针对性地调动其兴趣,让其在轻松愉悦的氛围中学习。  2.歌曲的选择应符合教学的需要。英文歌曲的选择应符合教学需要,其内容必须紧扣教学内容。例如在教学倒装句时,可选用《Onlyyou》,重点讲解歌词Onlyyoucanmakeallthisworldseemright;on?lyyoucanmakethedarknessbright,或者选用《OnlyInDreamCouldIt

5、BeThisWay》进行。通过将语言与情境结合,营造生动、活泼的课堂学习氛围,帮助学生更快掌握only倒装句的特点。  三、英文歌曲在英语教学中的实施策略4  1.学唱英文歌曲,培养英语语感。英文歌曲包含英语的语法、词汇、语音、语调等基本语言知识,是训练英语语音和语调的良好工具,学生可以通过模仿培养英语语感。例如《Dontpushme》这首歌的歌词Reallysweptme,读成sweme,并在swe使用鼻音;在歌词Weliourosesweresweeteallyswemeoffmyfeet这句中,Weliou是Wellyour的连读,your又和roses的r合并

6、,三个单词即变成Wellyou连读,roses的r读重音,really的r读轻音或直接省略,swept省为swe,feet是语气重点。这些英文歌曲中常常出现的弱读、连续、重读等,是学生进行语感训练的极好素材。  2.利用英文歌曲,巩固语法知识。单一的语法讲解常让学生感到枯燥乏味,而通过英文歌曲教学,能使学生更易掌握常用的句型和语法,留下深刻印象。尤其是一些歌曲中反复出现又侧重语法结构的句子或合唱部分,很适合用来巩固语法知识点。例如教学一般将来时,教师可以利用《OurSchoolWillShine》这首英文歌曲中反复吟唱的“Ourschoolwillshineto?da

7、y”,帮助学生更好地掌握和记忆一般将来时的基本结构,即:主语+willdo结构。  3.翻译英文歌曲,提高翻译能力。通常的翻译实践中,往往以中翻英、英翻中的形式展开,枯燥而乏味。而利用英文歌曲做翻译,不仅能激发学生的创新思维,也能让其获得精神上的享受。教师可以把歌词作为题目,让学生进行翻译,也可以针对具体信息设计一到两个选择题,训练学生的速读能力。例如《TravelingLight》《Takemehomecountry4road》等歌曲,不仅难易程度适中,适合学生演唱,其内容也是扩充学生视野的良好阅读材料。教师可针对具体某段、某句歌词设计一到两个选择

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