小学数学教育创新之路的分析和探索

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1、小学数学教育创新之路的分析和探索　　摘要：本文以素质教育与新课程改革要求为基准，阐释了小学数学教育创新的重要意义，在反思传统教学方式的基础上，研究教育创新模式，分析和探索小学数学教育创新之路，得出多项可行性结论，为小学数学教育提供科学参考。　　关键词：小学数学，素质教育，教育创新，教育探索　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1673-8500（2013）05-0097-01　　教育创新是素质教育的基本要求，也是新课程改革的核心目标。为配合素质教育与新课程改革，小学数学教育必须打破传统，大力开辟教学创新之路，使学生在获取数学知

2、识的同时，对数学产生浓厚的兴趣，从而激发其学习热情和潜力。小学数学教师在课堂教学中要秉承创新思维，以内容创新丰富知识，以形式创新活跃课堂，充分调动学生的积极性，引导学生进行启发性和探究性教育，切实提高学生的数学学习能力。本文针对小学数学教育特点，研究创新模式与方法，进行小学数学教育创新之路的分析和探索。　　一、联系生活实际，培养创新思维4　　联系实际、思维创新小学数学教育创新的基本前提。数学知识来源于生活，应用于生活，还原于生活。就小学生的智力和思维而言，理解教材上的抽象数学知识是比较困难的，因此大幅增加生活实例的运用，将抽象转化为具体，提

3、高学生的认识水平是十分必要的。因此，在教学过程中更多联系生活中的实例，使学生将数学与生活统一起来，提示他们数学知识处处存在。这种感觉可以提升学生的求知欲，萌生出探索和研究兴趣，激发学生的创新思维。如在讲解三角形知识时，可以联系生活中三角形例子，将三角板、雨伞、帽子、彩旗、灯罩等实物展现在课堂中，使学生对三角形有更直观感性认识，彻底理解这个抽象概念。　　二、营造学习氛围，倡导自主学习　　营造环境、自主学习是小学数学教育创新的必备条件。学习环境是学习成效的关键影响因素，舒适、平静、和谐的氛围往往能调动学生的智力因素。小学数学教师要积极发挥主导者

4、的作用，营造良好的学习氛围，培养学生自主创新的意识。充分调动学生潜藏在内心的积极因素，鼓励学生自主学习，自由发表意见，形成良性互动。当学生在良好氛围中形成了自主创新意识，便意味着学会学习，学会探究，学会创新。在这个过程中，教师要充分调动学生的求知欲，如在小学一年级的“元、角、分”的知识学习中，设计一些理财和交易的小游戏，寓教于乐，调动起学生对数学知识的兴趣，养成主动学习习惯。　　三、发挥能动作用，理论结合实践4　　发挥学生能动性、理论实践相结合是小学数学教学创新的重点内容。改变传统的教学观念，还课堂时间给学生，将学生真正作为学习主体，调动其

5、主观能动性，这是小学数学教育创新的核心。主要方法是教师在选择教学内容和教学模式后，将课堂的交还给学生，改变强制灌输的教学方法。采取平等交流的形式，认真听取学生意见，锻炼学生的独立思想和发散思维。增加课堂活动的时间，让学生手脑并用，提高学生的感知能力和操作能力，将实践作为教育创新的第一要务。如对于分数的学习，可以带来萝卜等容易分割的物体，在课堂上进行平均分解和组合，直观表现分数的内涵，将实践融于理论学习之中。　　四、开展课堂交流，养成探究精神　　鼓励交流、倡导探究是小学数学教育创新的重要保障。小学数学教育不仅是要学生学会数学知识，还要在学生合

6、作与交流中提高学习效率。教师可以通过提问、游戏、讨论、试验等方式，锻炼学生的合作能力和协调能力。在课堂交流中，学生容易产生新的认知，并逐步经历了比较与判断、抽象与概括、分析与综合、归纳与演绎等过程，有利于探究精神的养成。因此在小学数学教学过程中，引导学生交流与探究，是教育创新的必由之路。一方面使学生掌握基本的数学知识，另一方面使学生学会交流和协调，有利于创新性思维的发展。如在学习正方形知识时，教师可以让学生拿出教科书、文具盒、橡皮、毛巾等物体，让其分辨哪些属于正方形，通过分组讨论的形式进行交流，各组确定答案后由教师讲解得出结论，使学生在观察

7、、探究、归纳等过程中学到知识，提升学生的合作能力与探究精神。　　五、结论　　本文以小学数学教育为试点，提出教育创新的基本模式与方法，分别对创新的前提、条件、内容和保障进行了详细阐述，系统性地分析和探索小学数学教育创新之路。小学数学教育必须改变传统的教育观念，走上教育创新之路，才能使学生充分享受探究性学习的乐趣，获得丰富的学习体验，达到素质教育与教育改革的要求。4　　参考文献　　[1]张秀香.在课堂教学中实施创新教育的体会[J].教育实践与研究.2001，（11）：45-46.　　[2]何巧云.以研究性学习推进小学数学教育创新[J].华章：教

8、学探索.2007，（10）：35.（10）.　　[3]李升波.论小学数学教育中的改革与创新[J].现代阅读：教育版.2012，（18）：259-260.　　[4]项建萍.创新性的