以人为本全面提高教育教学质量

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1、以人为本全面提高教育教学质量##第@实验小学始建于1969年，校园占地28亩，建筑面积19000余平方米，建有3500平方米的塑胶操场，56口多媒体教室，教师每人一台笔记本电脑。现有66个教学班,4500余名学生，在职在岗教职工190人。教师学历达标率100%。本、专科学历占92.61%,中学高级教师5人，小学高级教师127人。近年来，我校以“三个面向”为指针，树立了“面向全体，一切为了学生发展”的办学思想，确立了“突出特色，强化素质，内抓凝聚力，外创知名度，促进学校工作稳定、高效、健康发展”的总体目标，以新课程改革为动力，以加强教师队伍建设为重

2、点，优化育人环境，改善办学条件，规范办学行为，学校教育教学工作取得明显成效。一、建章立制，构建科学化管理平台学校始终坚持人本化管理，建立了与新课改相适应的教育教学管理制度，强调民主与开放，弹性与钢性相结合。注重制度产生的民主性，先后制订了《##@小教学管理制度》、《##@小基础教育课程改革实验实施方案》、《##@小科研兴教、科研兴校的若干规定》等规章制度，保证各项工作均用一种机制去落实，增加了工作运行的科学性。@@年8月，根据《##省全日制中小学机构编制暂行规定》、《关于贯彻实施##省全日制中小学机构编制暂行规定有关问题的处理办法》以及教育局有关

3、学校内部人事制度改革要求，坚持“按需设岗、平等竞争、择优聘任”的原则，制定了《教职工全员竞聘上岗文件汇编》，细化了各个层面人员的工作职责，完成了对各层面人员的工作量界定。对每个岗位制定了严格的岗位职责和科学合理、操作性强的考核办法，采取竞争无情，考核有情的原则，保证了岗位职责的落实。二、多措并举，打造-•流师资队伍提高办学质量的关键是要有一支政治过硬、师德高尚、业务精良、敢拼敢创的教师队伍。学校采取多种措施，引领教师的专业化成长。（-）将师德修养作为教师专业化成长的核心。（二）将教育科研作为教师专业化成长的基石。（三）将校本教研作为教师专业化成长

4、的摇篮。一是注重基本功培训。二是专家引领。三是做实教研活动。@是提倡写教学反思。鼓励教师制作个性化发展文集，把自己的人生理念、教学理念、教育故事、教学反思、教学论文、教学生活、教学成果、娱乐爱好等内容分类整理，自定内容主题，自定书名，自我设计。（@）将名师工程作为教师专业化成长的动力。一是制定了《##@小青年教师培养方案》，明确了培养目标。二是提供物质保障,教师可根据所教学科需要到书店购买研究用书，学校给予报销。教师参加外出学习，费用全额报销。教师的教学论文、科研成果、讲课比赛成绩，可根据不同级别，分别按规定给予奖金兑现。三是加强对青年教师的多元

5、培训，在青年教师中开展了“十个一”活动（找一个优秀教师结对子，参加一次读书汇报演讲活动，举行一次优质课展示，设计一个教学课件，搞好一项课题实验，读一本教育专著，写一本读书心得，写一篇教学论文，撰写一篇教学案例，取得一流的教学成绩）。@是组织各类竞赛活动，让青年教师在竞争中成长。先后举办了“青年教师基本功比赛”、“对名师的诠释与追求演讲比赛”、“青年教师优质课比赛”等，每次比赛都认真总结，并进行了表彰奖励。##年教代会，我校重点审议通过了《##@小名师奖评选奖励办法》，通过全面的科学有效的评估，按教职工总数的15%确定名师数额，学校给予物质奖励，颁

6、发证书，并优先提供外出学习的机会，这一举措极大地推动我校的名师建设。目前，全校青年教师的综合素质得到了全面的提高，每一位青年教师都达到了“一年基本规范、两年站稳讲台、三年教有特色的要求。近三年来，有一位老师获全国语文优质课评比活动一等奖，两位教师分获全国语文录像课评比一、二等奖。六位老师获省优质课评比活动一、二等奖，多位老师获市、区级优质课评选活动一、二等奖。先后有几十位老师在市、区级教学研讨会做示范课。08年5月份，我校又有3位教师经选拨将代表##市参加省语文、数学优质课评选。三、@项探索，实现教学过程最优化（一）备课最优化探索。推出“五步备课

7、冬即一备二研三改@用五反思，就是独自备课、集体研讨、修改补充、落实课堂、反思总结。实行分层次备课管理，有详案、简案、书头备课、电子备课等不同形式。（二）课堂教学最优化探索。我校以新课改精神为指导，提出“@化”课堂教学，即教学目标整合化、教学过程开放化、教学氛围和谐化、教学时空“无字化”。（三）作业设置最优化探索。学校根据《##省中小学普通管理规范》中的作业要求，制订了作业布置“八要八不”，改革常规作业，设计分层次作业序列。设置创新性实践作业。(@)考试与评价最优化探索。制定了《##@小学科发展性评价实施办法》。首先是评价内容多元化。语文方面增加了

8、口语交际、认读、朗诵、演讲等内容；数学方面增加了情景提问，口算测试、实践应用等内容。其次是更加关注学生评价的成长过程。小学生的课堂表现、