物体的质量说课稿件

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1、4・2测量物体的质量（说课稿）邹城市平阳寺中学范彦斌【教材分析】本节课是第四章《我们周阖的物质》的第二节，在第一节定性认识物质的一些属性的基础上,通过测量的方法，定量的认识“质量”这个概念，它既是物质属性的延续，也是为了后续学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基础。所以本节内容既是本章的重点,也是整个初中物理力学的重点。本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受,同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响，比如通常会把质量和重量混在一起等，所以要通过合理的教学设计，为学生建立正确的质量的概念。【教学目标】一、知识与技能1.知道质量的概念及单位。2.通过实际

2、操作，学会用天平测量物体的质量。二、过程与方法1.通过观察、实验认识质量是不随物体的位置、状态、形状的变化而变化的物理量，它是物体本身的一种属性。2.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。三、情感、态度与价值观通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。【教学重点】1.质量的概念，单位的换算；2.托盘天平的使用方法。【教学难点】1质量是物体木身的一种属性；2使用天平的注意事项。【教学用具】托盘天平和祛码多套，橡皮、小刀等学习用具。【学生现状】初中生止处于快乐成长的阶段，具有强烈的求知欲和好奇心，具备研究一些简单物理现彖的能力，可以在教师

3、的指导下自主学习测量质量的方法。但是他们的思维不稳定，很难长时间的注意一件事情，因此需要不断变换教学手段，如观察思考、动手实验、互相交流等。学习本节课之前，很多学生都认为质量就是重量，市场上的秤称出的是重量，单位就是斤和两，对质量的国际单位和天平的认识比较模糊、片面，还停留在感性认识的层次，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。【教法与学法】根据本节教材的特点和学生的实际，打算采用.讲解与示范结合，自学与讨论结合，合作与交流结合的方法。为适应学生的认识和思维发展水平，通过创设合理的情景，引导学生学会自学、观察、实验、讨论、交流、归纳等方法，变被动为主动，达到从已知到未知，从感性到理性。循序渐

4、进C【课时安排】1课时【教学用具】学生：托盘天平和舷码多套，乒乓球、硬币、水和水杯以及橡皮、小刀等学习用具教师：多媒体辅助设备、“物理学习能手”荣誉证书。【课堂设计】一、创设情境引入新课如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但是铁的含量却大不相同，你还能举111一些这样的事例吗？设计说明：思源于疑，学源于思，通过设置问题情景，激发学生的兴趣和求知欲，从而顺利引入新课。二、进行新课（一）归纳总结，抽取质量概念通过对学生列举的实例进行分析比较，找出共性是：每个事例中都有物体所含物质的多少不同这一特征。从而抽取出质量的概念就是：物体所含物质的多少叫做质量。设计说明：

5、让学生体会得出质量概念的过程，从而学会分类比较，抽出本质，科学抽象概念这种重要的思维方法。（二）自学讨论，进一步认识质量引导学生自学并讨论课本第79页到第81页的内容。并用课件出示自学提纲：1.当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？你能不能再举一些例子？2.能不能说质量是物体的一种属性？3.1kg的质量是如何规定的？4.质量的单位有那些，它们之间的换算关系怎样？5.你能说出哪些物体的质量？（三）交流汇报自学成果让学生既可以总结学习的收获，也可以冋答上面的问题，教师适时予以鼓励和评价。特别对笫一个问题，要引导学生举出大量的具体事例，认识物体的位置变、形状变、状态变，但它的质量却不

6、变。设计说明：通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概念，特别是利用玫举事例的方法认识质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、形状、状态而改变，可以突破教学难点。（四）分组比赛，合作学习托盘天平的使用每四名学生分成一组进行比赛，同时开始学习课本笫82页和83页的内容，看哪一组能比较圆满地完成大屏幕上列出的任务，对优胜者颁发“物理学习能手”荣誉证书。列出的问题有:1.托盘天平的主要结构有哪些？2.使用天平时，我们应注意哪些要求？3.如何使用托盘天平的关键步骤有哪些？4.判断天平平衡是否一定要等指针停下來？5.怎样读取被测物体的质量数？6.怎样合理科学地安排测量一杯水的步骤？7.除

7、托盘天平外，还有哪些仪器可以测量物体的质量。8.在集贸市场上买卖物品时测量的就是质量，常用的工具有哪些？测量所用的单位与我们今天学习的单位有什么关系？9.通过学习，你还有哪些新的发现？（五）归纳总结，颁发证书组织各组学生代表对上述9个问题进行回答，对有不同意见的答案，可以再进行讨论，这样边讨论边回答，直到意见统一，关键时教师可以适当做些示范。最后由同学们推选出优胜的小组领取荣誉证书。设计说明：通过