在英语课堂教学中发展学生的主体性

《在英语课堂教学中发展学生的主体性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在英语课堂教学中发展学生的主体性　　课堂教学过程是师生共同活动的过程，课堂教学效果不但受教师的影响，而且还受学生的制约。在课堂教学中如何充分发展学生的主体作用，才能真正把课堂还给学生呢？　　一、创设宽松民主和蔼的课堂气氛　　1.让学生体会到尊重、理解和信任　　如果教师在学生面前是以一种权威的形象出现的话，那么学生对教师就会心存敬畏，这不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上，学生担心回答问题出错，更造成了一种心理紧张，要解开这把锁，还得先从教师做起。我平时是这样做的：首先要给予学生充分的尊重，对课堂提问答不出的同学说一声：Nevermind，Tha

2、tisallright！不责怪，更不能挖苦讽刺。对回答错的同学说一声：Willyoupleasethinkitoveragain？Trynexttime.Ibelieveyoucan！这样，既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。其次，要认识到课堂便是情感剧场，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离，温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。　　2.了解学生个体差异，做到因人施教，面向全体5　　不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异，同样的学习内容，

3、有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维。如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，强求他们齐步前进，这是不符合学生的客观需要的。这就要求我们教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。在课堂提问时我会将一些简单的问题让基础较差的同学回答，有一定难度的问题让基础较好的同学回答，力争使全班不同学习层次的同学都有参与的机会。为了不断提高学生的英语素质和探究能力，一方面对一些学有所长的学生在课堂同步教学的

4、基础上进行专题辅导，组织他们开展一些富有创造性的探究活动，满足他们更高层次的学习需求；另一方面，对一些学习上确实存在困难的学生在放学后开展默写、背诵等针对性辅导，消除他们对英语的惧怕情绪，缩小他们与其他同学的差距。　　3.让学生体验学习成功的快乐　　人本主义心理学（HumanisticPsychology）的主要代表、美国著名心理学家马斯洛（A.H.Maslow）在其主要著作《动机与人格》中提出了著名的“需要层次论”，他把人的需要从低级向高级分为五个层次，即生理需要（Basicphysiologicalneeds）、安全需要（Needforsafe

5、tyandsecurity）、归属的需要（Needforinterpersonalcloseness）、尊重需要（Needforself-esteerm）和自我实现（Self-Actualization）的需要。其中，自我实现的需要是人的最高需要。课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，我采用欣赏教育，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，我都会及时加以肯定和鼓励，一声Great，一个惊喜的表情，一句Listen5carefully，heisshowingushisgreatidea，都能

6、使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，要多让学生体验学习成功的成就感，帮助他们找回自信。　　二、创设情境激发兴趣，引导学生主体参与　　1.课前备课准备充分。认真备好每一节课，通过多媒体运用具体直观的形象不仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，同时还能使他们对事物很快形成正确的概念，以便牢固掌握。　　2.运用动作演示情景。在教学中多用一些身体语言，利用姿势、手势、表演创设语言环境，进行生动、形象的教学。比如我在讲解“现在进行时”时，一边开门一边说：

7、“Iamopeningthedoor.”或者一边擦黑板一边说：“Iamcleaningtheblackboard.”自然而然地引出了这个时态，这样使枯燥的语法融入到生活情景中，学生掌握理解起来容易多了。教“购物”时，我会创设交际活动情景，即虚拟商场。一部分学生当作顾客，另一部分学生为店员――文体店的、水果店的、服装店的、食品店的等，“顾客”自由选择物品，和“店员”展开对话。这种将学习和运用语言的过程融入交际活动中的做法，增强了学生的学习兴趣，培养了学生语言运用的能力。　　3.在课堂表演中，鼓励学生张开想象的翅膀。为一个个原本简单的小故事添枝加叶，编

8、排出丰富、生动、有趣的内容来。学生模仿能力强，想象力丰富，只要教师稍加引导，便会有种种让人惊叹的奇思异想。如《Gofori