营造良好的体育课堂心理气氛

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1、营造良好的体育课堂心理气氛　　【摘要】营造良好的体育课堂心理气氛可以消除学生在课堂上产生的心理压力，使学生处于积极的、主动的学习状态，它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。　　【关键词】营造；体育课堂；心理气氛　　课堂教学气氛的优劣直接作用于学生，它与教学效果有着密切联系。良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它可以消除学生在课堂上产生的心理压力，使学生处于积极的、主动的学习状态，它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。因此，建立良好的师生关系，创造严格要求与宽容和谐的客观环境，是构成体育教学心理环境的重要

2、前提，也是提高课堂教学质量、获得体育教学成功的关键，而这种轻松愉快的体育心理环境，正是体育教学目标的追求。　　一正视课堂心理气氛对于教学效果的影响3　　由于体育教学的复杂性特点，在教学过程中常常会发生一些难以预测的事件。诸如天气聚变、器材损坏、学生纠纷、伤害事故等等。对偶发事件处理不妥当或者教师无心理准备，显得手足无措，将会给课堂气氛罩上一层阴影，甚至中断教学过程。为了避免偶发事件的发生，教师要认真备课、谙熟教材，充分了解学生，认真检查场地器材，并且在实践中积累经验，要酌情分类预设课堂教学氛围，增强预见性。对学生来

3、说，教师是教学过程中最直接、最有象征意义的人物，教师的行动是无声的命令。体育教师应重视身教，因为教师的一言一行，将给学生以最直接的影响。教师饱满的热情、干练的动作、优美的造型、得体的示范将给学生以精神鼓舞，从而带动学生全身心地投入课堂学习，对教学效果有着重要影响。　　二认识体育课堂的特殊性，为学生提供良好的情绪场　　体育教学与其它学科不同，它具有自身的特殊性，体育课堂一般设在室外，教学环境多变，学生流动性大，外部干扰较为严重，学生注意力容易分散，课堂秩序难以控制，课堂具有“开放性”的特点。在体育教学中，教师不仅要向

4、学生讲解和示范，而且还要安排学生进行大量的身体练习。学生在承担较大的心理负荷的同时，还需要克服生理上的疲劳。如不了解上述特点，则不可能创造良好的课堂气氛，也会影响师生之间的信息沟通。另外，如果体育教学的内容单一，教学活动贫乏，那么师生必然会精神疲惫，心理郁闷，教与学的情绪不佳。教育是主客体双方相互作用的双边活动，只有在双方相互理解和相信的前提下，教育才能产生好的效果。因此，在创设良好的体育课堂心理环境中，必须改革体育教学内容，丰富体育教学活动，努力为学生提供良好的情绪场，让他们在轻松愉快的心境下更好地学习。　　三加

5、强情感因素培养，建立和谐师生关系　　教育与教学的过程是师生相互联系、相互作用的过程，也是情感交流的过程，热爱学生是教师情感的集中体现，要尊重信任学生，以平等的身份与学生相处，赢得学生的崇敬、信任和亲近，使其产生心理“共鸣”3。教师要有丰富的文化知识和良好的教学技能，不断补充新的知识和理论，使自身的素质不断提高，给学生以真正榜样，对学生产生很强的感染力，有效地影响或改变学生的心理状态，使学生的求知欲望在心理上不断得到满足，从而形成良好的学习环境。教学活动中，师生关系具有双向性，具体表现在向生性和向师性两个方面。由于教

6、师在教学活动中处于主导地位，起主导作用，因此教师有责任主动把心扉向学生敞开，这样，才能在学生心灵深处激起向师性的情感浪花，师生之间才会产生情感的共鸣。在师生双边活动中，教师的情感起着重要的作用。学生只有在充满情爱的世界里，才会产生良好的情绪，才会在欢悦的心理状态下接受教育。　　四细化每堂课要求，分段创设教学氛围，提高每个阶段的教学效果　　体育课通常有开始部分、基本部分、结束部分之分。课改时期则不再强调这样的分类，更多细化了课序，重视每个环节的衔接，但各阶段要求还是相同的。教学中，课堂氛围应体现间段性、可持续性的特点

7、。在课堂教学中间段性的提升教学气氛、能更好的持续学生的学习热情，提高教学效果。我们不妨把教学氛围也细化，开始准备部分应严肃课堂纪律确保基本部分教学中良好课堂氛围的升华和延续，而结束部分则应舒缓气氛、调节心态为下堂课埋好伏笔。要注重课堂反馈，注重学生的课堂身心体验，正确评价教学中体现出来的课堂氛围，从而再次精心完善形成良性循环。　　总之，体育教学中良好的心理气氛形成，是完成课堂教学任务的有效措施。探索如何形成良好的课堂心理气氛，是教学改革深入发展的需要。在体育教学中教师与学生的情感交流是复杂、微妙的双边活动，是直接影

8、响受教育者良好个性形成的特殊人际关系。教师和学生各自都带着自身的主体性，在教育活动中互相结合，互相激发，互相补充和发展，才能最后达到彼此个性内涵的丰富和良好个性品质的形成。3