中学英语词汇趣味性教学初探

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1、中学英语词汇趣味性教学初探　　教学语言的趣味表现　　教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教师的语言是一种专业语言，要简明、准确、形象、生动、幽默、风趣。当教师在课堂上教学英语单词时，具有节奏感的语调，符合英美人习惯的面部表情和肢体动作，听起来、看起来都像外国人特有的那种韵味，会让学生从听觉上、视觉上都感受到外国语言的趣味。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。　　词汇教学的直观趣味性　　教学七年级Unit1Topic3“orange”这个单词时，第一步

2、，我举起一个橘子，问：“What’sthis？It’sanorange.”板书anorange，画简笔画，要求学生跟读。第二步：举起两个橘子问：“Whatarethese？Theyareoranges.”板书oranges，画简笔画，要求学生跟读。第三步：以两人为单位，根据老师手上的橘子数量，模仿以上句型做pairwork.第四步：拿出一个瓶子，切开橘子，把橘子汁滴在瓶子里。指着瓶子里的果汁问：“Isthisanorange？”“No.It’snotanorange.It’sorange.”继续滴果汁继续重复：“It’snotanorange.It’sor

3、ange.”板书并画简笔画。该直观教学通过形象的实物、图片展现，使学生对此单词的单、复数用法，可数与不可数的单词属性一目了然。3　　教材的趣味性整合　　按照课时编排，八年级Unit6Topic3有以下12个单词：leader，lead，success，successful，path，smooth，achievement，challenge，trouble，pollution，courage，It’scertainthat...如果机械地按照课文顺序进行传授，学生很容易忘记这些词的拼写和中文意思，更谈不上如何运用这些单词。将其进行“意义”加工，编成以下文段：

4、　　XiJinpingwillbetheleaderofourgreatcountry.Hewillleadustoabrightfuture.Butthepathtosuccessisnotsmooth.Wewillmeetalotofchallengesandsometroubles，suchaspollution.Soweneedenoughcouragetogetourachievements.It’scertainthatwewillbesuccessful.　　对同一类别单词的趣味性编造　　随着单词的增多，学生对于同一类别单词的中文意思记忆不深

5、，容易混淆。对此教师可以编造一些有趣、新颖的顺口溜，帮助学生记住各单词的读音及其中文意思。为了让八年级学生能正确牢记衣物原材料的单词（Unit8Topic2），我编了以下顺口溜：silk，silk，滑像milk，做起旗袍显高贵；cotton，cotton，大话精，看起大，称起轻；woolen，woolen，不“乌龙”，打起毛衣不会冷；silverriver好银川，做起戒指一般般；leather，leather，小皮革，无良商家做成糖。　　对单词语音的趣味性联想3　　如environment，根据发音：en里面，vi外面，ron人，ment们，里面外面的人们

6、构成环境。再如foreign，根据发音：货运，外国的东西都是通过货运来到中国的。又如escape→意思开跑→逃跑；square→四拐哦→正方形，广场；Lie→赖→说谎，运用这种中文谐音想象方式，学生一旦会读这个单词，也就明白单词的意思了。　　对已学形似单词的趣味性归类　　教师应立足于词汇系统之上，让学生自己总结、发现单词规律。如：　　（1）ill-hill-will-pill.Heisillonthehill，hewilltakethepills.　　（2）pick-stick-sick.Pickupasticktohitthesickdog.　　（3）e

7、ar-appear-near.Thefliesappearnearmyears.　　类似的单词归类不胜枚举，它们不但词形大致相同，某些音节的发音也一致，掌握了这样的规律，学生能结合音标去记单词，对记背单词有很大的帮助。　　责任编辑魏文琦3