针对高等数学教学改革的探讨

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1、针对高等数学教学改革的探讨　　摘要：大部分高职院校乃至其它院校传统的数学教学，往往注重定理的证明、公式的推导及习题的演算，而忽视或轻视数学在实际中的应用。这对大多将来从事具体实际应用的高职院校的学生来说，是严重不足的。这样的教学方式，既影响了高等数学的教学效果，也抹杀了学生的学习兴趣和积极性，因此，组织好高等数学的教学，充分调动学生的积极性和主动性是非常重要的。　　关键词：高等数学；教学改革；方法；兴趣　　【中图分类号】G633.66　　教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指

2、出高职高专教育人才培养工作的基本思路是："以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色"。　　高职教育的教学改革至关重要，而高等数学作为高职教育中一门基础课程，肩负着为学生提供学习后继课程和解决实际问题的数学基础和数学方法的重任，对高职教育的成效起着至关重要的作用。因此，高等数学的改革不容忽视。近几年来，人们对高等数学一直关注并采取了一系列的改革研究。下面，我结合我近几年的教学经验谈几点关于数学教学改革方法和要求。　　1.向导式教学4　　高等数学

3、是大学生步入大学第一学期的学习任务，绝大部分新生对于大学的学习都处于迷茫、放松的状态，对于高等数学的学习更是存在恐惧感。高等数学与初等数学本质区别是它的理论性和抽象性很强，如果我们教学中按照"定义-定理-证明-练习"这样的模式，直接地对极限、导数这些知识进行讲解，学生只能被动的接受知识，阻碍了学生的学习兴趣，并且这种教学方法学生接受起来比较慢，而好多学生也没有足够的耐心，这样会导致一部分学生放弃高等数学的学习。　　向导式教学就要求教师在讲授下一部分内容之前给出重难点，最好以一个提纲的形式给出，这

4、样可以让学生在课下进行预习，把不明白的知识点标出来，等老师在下次授课时重点听自己不会的那个部分，这样就会让学生有的放矢，明白自己的缺点和不足，让学生在预习过程中慢慢的找到数学学习的方法和兴趣，从而慢慢找到学习高等数学的自信心。　　2.互动式教学　　传统的数学教学就是教师"填鸭式"的教学，严重缺少师生间的互动，在整个教学过程中学生仅仅充当了一个知识的接受者，并且这种接受是被动的，缺乏互动性。实际上，学生在听课过程中除了要把老师讲授的内容掌握，更重要的是要锻炼出自己学习的能力，所以，作为高数老师，应

5、该在传统教学的基础上尝试和学生进行互动式教学，当学完一部分内容时，让学生自己选取一部分教学内容在课堂上讲解，让学生充当一次老师，最后老师再对学生讲解的内容进行修改和补充，这样不但可以锻炼学生的学习能力，还可以培养学生学习的积极性和主动性，让他们对高等数学的学习产生兴趣。4　　3.讨论式教学　　高等数学的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，令很多学生感觉理论性太强，枯燥乏味。如果教师在授课时根据学生的实际情况设定一些和教学内容相关的数学问题，并且组织学生进行讨论，当讨论完毕教师再给予点

6、评和改正。这样可以锻炼学生的探索能力，让学生充满了学习数学的勇气和信心。　　4.精讲多练式教学　　传统的教学教师讲的太多，学生接受不了。所谓的精讲多练就是教师精讲几个比较经典的例题，确保学生听的懂，然后给学生布置一些类似的例题，抽取几个学生到黑板上板书，剩下的学生自己练习，然后教师再针对题目中出现的问题进行纠正和辅导，使学生在课堂上就消化所学的内容，增强学生学习高等数学的兴趣和自信，如果觉得学生做的题目太少，可以再给他们布置一些类似的习题，让他们科协巩固练习，这样学生对所学的知识点才能掌握的比较

7、牢固，真正达到教学的目的。　　"十年树木，百年树人"，作为一名年轻的数学教师，必须对"高等数学"的教学改革进行研究和探讨，不断更新和提高我们的专业知识，培养一流的应用型人才，为国家高职高专事业的发展做出自己的贡献。　　参考文献：　　[1]王波.关于高职《高等数学》课程体系建设的思考[J].天津：职业教育研究出版社.2010（1）：102-103　　[2]教高[2000]2号，教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见.4　　[3]萧铁树等.面向21世纪大学数学教学改革的探讨[J].高等数学研究

8、，2001，02期.4