小学高年级作文弊病及个性化作文指导

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1、小学高年级作文弊病及个性化作文指导　　摘要：小学高年级不能再让学生沿袭和套用中年级的作文套话模板，而是要根据其实际认知来唤起他们的表达欲望，进而引导他们将自己想说的以自己的表达方式写出来。具体操作教学中，可以从内容个性化、思路个性化以及形式个性化三个方面来进行落实，以此来逆转目前小学高年级作文存在的诸多问题，确保小学生的写作能力迅速提升。特此对小学作文弊病进行了简要分析，并有针对性地提出了改进建议。　　关键词：小学作文；内容个性化；思路个性化；形式个性化　　写作是信息的输出，是对学生综合语文能力的体现。小学阶段是写作的起始阶段，该时期学生囿于知识面狭隘，总结生活经验的能力

2、尚待发展，所以作文内容常常思路匮乏、内容呆板僵硬、形式简单等。鉴于此，笔者特借片语之地对小学高年级作文弊病进行简单分析，并对个性化作文提出有针对性的建议和指导。　　一、小学高年级作文常见弊病浅析　　1.内容空洞无物4　　小学高年级的学生已经有一定的口语表达能力，但是由于书面作文教育缺乏正确的引导，导致他们在写作时不敢讲真话，总讲一些冠冕堂皇的东西，这样的写作文章里没有自我，只能落入老生常谈的窠臼，其具体表现如下：写作素材脱离生活实际，不真实，假话、空话多；内容空洞，想象力匮乏。这些都影响到作文的表达效果和表现能力，使得作文变成了机械的模仿和空话的套　　唱，无法吸引大家阅读

3、，千篇一律，惨不忍睹。　　2.思路狭隘单一　　思路是写作的准绳，如果我们没有思路，那文章写出来就没有顺序和逻辑，最多是支离破碎的语言堆砌，出现有材料无逻辑、有内容无新意等尴尬局面，根本原因就是学生对生活素材的组织思路过于狭隘单一。比如，见到“我的妈妈”相关的作文，绝大多数学生都想上纲上线去走改革开放前表达的以“妈妈的爱”为主体的思路，没有认识到写作文就是写现实生活，我们可以展现妈妈在生活中的许多方面，诸如，“爱唠叨的妈妈”“爱逛街的妈妈”等　　这样才更贴近现实生活，而不是肉麻兮兮地在喊口号。　　3.形式简单固定　　文章结构可以灵活，但是当前小学生习作多呈模式化，文章结构都

4、是如出一辙，基本套用：起题―具体描写―点题结束三步走的形式。这样方方正正的“三段论”豆腐块就是现行的“新八股”。要想让学生的作文体现个性和灵活，我们必须打破这种局限，要让学生敢于以自己设想的结构来描摹。　　二、小学高年级作文个性化实施纲要　　为了转变小学生作文结构、思路、内容等机械化、模式化的弊病，我们必须尽快开展个性化作文教学，尽快解开束缚在学生写作上的枷锁，放飞翅膀，激扬个性。　　1.内容个性化4　　个性化作文教学的实施要指导学生选择个性化的习作内容，也就是选择最佳的角度进行作文创作。为了实现内容的丰富性，教师要让学生从不同的角度进行作文创作。例如，教学“节日习俗等”

5、作文创作的过程中，教师可以让学生回忆自己最喜欢的“民族节日”，然后搜集有关的民俗内容，并通过回忆选择一项自己印象最深的事件来写。最后，要根据“节日里发生的真实事件”进行艺术创作，以独特的角度来说明问题。这样的教学设计一方面保证了有生活情感的真实；另一方面有着作文创作的独特思考。　　2.思路个性化　　“文章最忌随人后”“听唱新翻杨柳枝”，创新求异是一个追求与众不同的过程，教师要重视对作文思路个性化的教学指导。首先，要从题目上鼓励学生有个性化的思考。其次，要让学生开拓思路，弄清主次。教师要指导学生向两个方面努力：（1）学会比较分析，变生活内容为写作内容；（2）训练条理思维，变

6、生活思路为写作思路。如，习作“写一次比赛”，教师要让学生以这个主题为基础，自己思考有个性的作文题目。学生思路开阔会写出《我看刘翔比赛》《跑丢鞋子的比赛》《不分胜负的辩论赛》等。教师要帮助学生总结习作的中心思想和写作的注意事项，这样的思路个性化的教学会让小学生深刻地感受到独特思路的吸引力，进而转变写作　　风格。　　3.形式个性化　　任何一篇文章或一部作品的诞生，都要完成现实生活、客观事物向认识主体，即作者“头脑”4的转化。而作文形式就是这种转化的主体模式，为了避免出现长期固定的写作形式，教师要借助习作教学传递给学生多种作文表现形式。如，学“我的小伙伴”的习作时，这个题目略显

7、老套，内容的创新发展有一定的困难。教师就可以让学生采用小标题的形式展现作文内容，如，可以用“表情丰富”“个性鲜明”“爱好音乐”三个小标题表现小伙伴。这种形式转变会使作文内容更为精彩，同时也使学生掌握了一种新的作文形式。　　上文是笔者联系这些年的一线教学经验对小学高年级作文弊病的简析和对应策略分析。综上所述，教学实践中我们不能应付差事搞一刀切式作文教学引导，我们要认真分析班级作文实际情况，并结合小学的知识经验，进行有针对性的方案设计，尝试从内容个性化、思路个性化和形式个性化三方面来引导学生提升写作能力，只有这样才能转变当前小学生