浅谈农村英语骨干教师的培养

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1、浅谈农村英语骨干教师的培养　　摘要：当前农村英语教师队伍的现状与教育发展的需求存在着严重的差距，大大地制约着农村英语教学的发展。在多年的教研员工作岗位中，我感到培养英语骨干教师是一件非常重要的头等大事。因为骨干教师在中小学教育和教师队伍建设中有着非常重要的轴心、驱动、辐射、稳定和促进作用。我们必须采取相应的对策，即抓紧培养中表年英语骨干教师，只有骨干教师队伍成长起来了，我们的教育教学质量才能提高，我们的素质教育才能落实到位。　　关键词：农村；英语；教师；培养；　　【中图分类号】G633.41　　好教师是好学校的灵魂与根本。我所工作的辽河农垦管理区的英语教师底子薄，骨干教师非

2、常少，为了培育骨干教师，实践中我认真学习，悉心揣摩，摸索出四种方法，即科研法、授课法、写作法、竞赛法。　　（一）科研法5　　以教科研载体，着力培养中青年英语骨干教师。教育科研的真正价值在于将先进的教育思想，教育理念变为教师自觉的教育思想与教育信息。教学与科研二者联系密切，相得益彰，科研兴校已成为学校领导和教师的共识，也是培养提高教师队伍素质，培养骨干教师的有效途径。骨干教师是教师队伍中能产生辐射效应的核心群体，是使教师队伍具有向心力、凝聚力的重要因素。骨干老师的培养就是以教科研为载体的，通过对课程的研究，共同学习、共同探讨、共同实践、共同提高，聚合了一批人，带动了一批人，培

3、养了一批人，推出了一批人，是一条快速高效提高教师素质培养骨干教师的很好途径。　　教育科研是青年教师成长的必由之路，我把科研看作是一个教育研究的磁场，靠这个巨大的磁场把骨干教师吸引到科研中，让上骨干教师通过研究教育教学中出现的新问题、新情况、博采众长，大胆研究。围绕新课程推进和学科教学的热点、重点问题确定教学研讨的选题，（选题提前发给学员），让他们充分准备，在集中研讨时，启发学员各抒已见，畅所欲言。每次研讨后，要求学员写一份专题报告。　　如何培养教师的教育科研能力，本文从以下三方面加以说明：　　第一教师要转变观念，树立和增强从事科学研究的意识和自觉性。　　第二使教师掌握教育科

4、学研究的基础知识或基本方法。有人说，搞教育科研很枯燥，其实并不是这样。如果你掌握了教育科研的方法，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的，下面主要介绍教育科研的步骤及常用的几种方法。5　　教育科研的第一阶段是选课题：即提出问题、发现问题。对教师而然，科研课程的来源主要有两方面：一是课题指南和信息指南，二是本校教育实践中急需解决的问题。后者主要是来源，也是我们研究的重点。教育科研不排除抽象的纯理论研究，但对教师来说，应侧重以现实生活密切相关的、有适用价值的课题。这样既可扬其实践经验丰富之特长，避其理论功底不足之短，又可以是研究直接服务于教学现实需要。当前教师科研课题的研究内容应该

5、主要涉及以下内容：创新教育观念、创新教学模式、创新与各课教学、现代教育技术的运用、学生心理健康的指导、班主任工作等。　　教育科研的第二阶段是查阅文献资料，进行课题论证。查阅文献资料一是了解前人或他人在这一领域的研究现状，另一是获得更多的教育理论知识，在查阅资料的基础上要进行课题论证。　　第三阶段是具体实施，及严格按照方案进行。　　第四阶段是整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文。　　以上两点内容主要是从教师主题角度分析了培养教师科研能力的要求，但作为学校应为教师提供从事教科研的客观环境。　　第三学校领导要创设教育科研的氛围。　　（二）授课法　　在教育教学研究实践活动中，我

6、指导青年骨干教师树立以人为本的教育思想，熟悉大纲，把握教材，了解学生，把握教学机制。注重教学过程和教学情感；培养教学能力。手把手指导备课、讲课、强化教学基本功，让他们由学着教过渡到教学。理清教学思路，增加学生听说读写的能力。形成了指导教师授课系列化；一听教师授课，二听教师教学设计，三听教师自评与反思，四听我有针对性的说课、评课。根据具体情况做简易的教学讲座，以学员的课堂教学改革为基点，结合学员的专题研究，以汇报和交流的形式上研究课，每个学员轮流进行，教研组现场指导，并组织学员交互式评课，最后由上课者进行书面归纳小结。　　（三）读书、写作法5　　新课程中提出了综合运用语言能力

7、的级别目标，为了尽可能地完成教学目标，每一位英语教师应该做到树立终身学习的理念，不断提高英语专业素质。首先需要具备良好的个人素质，具体包括渊博的英语专业知识、较为广阔的知识面，同时应具备丰富的辅导和支持学生的教学技能和方法，同时宽宏的心胸、耐心的性情也不可缺少的。新时期英语教师不能只是被动地执行课程标准，应当是课程设计的参与者，课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。新课程的英语课本中包罗万象，十分具有时代感、思想性和真实性。新时期英语教师要积极地为自已创造后继教育条件，自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。为此我们