让多媒体为语文课堂插上翅膀

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1、让多媒体为语文课堂插上翅膀　　语文教学是兼具文学性、德育性、人文性与美学的综合学科，知识广泛，教学方式灵活。古今中外都倡导语文课堂的直观教学，鼓励教师采用挂图、卡片之类的直观教具。但是随着现代科学技术的飞速发展，这些简单的教具已远远不能适应学生日益扩大的知识面，多媒体教学应时而生，为语文教学提供了一个更为直观，更为广阔的崭新平台。　　一、激发学生兴趣　　现代多媒体库存资源丰富，适时地、有效地采用多媒体技术，能够极大地激发学生学习的兴趣。如《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟”中的“生”字含义，按照小学生现有理解能力和

2、人们习惯看法，认为应该用“升”这个字，因为烟雾是升起来的，而不是生出来的。带着疑问，学生观看了录像：青山苍翠，危峰兀立，山谷里不知从何产生出缕缕烟雾，把香炉峰团团环绕，景色十分壮观，顿时“生”趣横生。学生兴趣大增，想象力随之发展，有事半功倍之效。又如《矛与盾的集合》中，矛与盾这两种古代兵器，学生只是从书面和电视上见过，但却并没有真正了解其作用和优缺点，坦克更是纸上谈兵。这时播放视频：两个古代战士在战场上刀刃相见，你杀我挡，好不激烈。现代战场上，一辆坦克快速驶来，顶上大炮机枪猛烈攻击。对手千军万马，不但奈何不了它，

3、反而死伤无数。看见如此画面，学生情绪激动，兴趣高涨，更对矛、盾和坦克的优势一目了然，矛与盾的集合体――坦克的产生原因就不言而喻了。4　　二、激活教材内容　　多媒体以它直观、形象、细腻、活化等诸多优势，让语文教材内容更加丰满，变枯燥的文字为一幅幅生动的画面，让学生在听觉和视觉上得到满足和享受，从而达到理解的程度。如《海底世界》一文中，海底世界到底怎样奇异，只需让学生观看录像，便领会其意，并且留下深刻的印象。教师也少费口舌。又如神话故事《渔夫的故事》这篇阅读课文，深受广大少儿的喜爱，怎样让学生充分领略渔夫的智慧，我认

4、为把这篇阅读课改为观看动画片，让学生当老师，自己用鼠标指点讲解片中特别能体现渔夫智慧的情节，这样不但教材活了，而且课堂气氛也活了，更体现了阅读课文的教学特点。　　三、有效突破重难点　　作文对每个小学生来说是件头疼的事；对老师来说，也是件很难教的事。学生绞尽脑汁，却无从下手；教师费尽口舌，却对牛弹琴。这时多媒体就大显身手了。课前教师可精心挑选或制作与当次作文内容有关的录像或课件，适时地播放，这些图文、形、色、声、像兼备的特殊功能，充分调动了学生视觉、听觉，甚至感觉、触觉器官，让他们始终处在愉悦、兴奋的状态，不断将间

5、接经验转化为直接经验，再加上平时的日积月累，习作起来就有“米”可“炊”了。　　小学低年级的识字教学如果用上多媒体，效果大增，而且课件制作快捷简单。对于形近字、同音字特别适用。采用幻灯加减拆分方法，再搭配上各具特色的动画模拟音，着上鲜艳的色彩，学生学得快，记得牢，为中段和高段的语文学习打下坚实的基础。4　　四、拓展学生思维　　电教媒体正是由于它强大的声、光、电的功能，不仅让学生获得听觉和视觉上的快感，也更加拓宽他们的思维。如《假如》这篇诗文，在学习完之后要求学生模仿作诗。这时播放地球上的弱势群体（包括动植物）的现状

6、：大熊猫无竹可吃，濒临灭绝；贫困地区的孩子们坐在摇摇欲坠的教室里学习；局部战争地区的孩子们四处流浪……教师领路：“假如我有一枝马良的神笔……”学生们的思维立刻穿越时空，用纯洁、稚嫩的心灵发出呼唤：“我会为大熊猫画出一座座长满翠竹的青山”，“我会画出一栋栋牢固、漂亮的楼房”，“我会……”，“我会……”……那将是多么感动人的场面啊！　　五、缩短课文内容与学生的差距　　由于小学生年龄特点和认知情感特点，有些课文内容与学生现有水平存在很大差距，课堂上教师的讲解，学生如同雾里看花，梦里神游，不知所云。针对这种现象，多媒体教

7、学手段必不可少。如说明文《飞船上的特殊乘客》，我在教学前就在网上搜集了许多科学家们研究种子经过太空旅游之后神奇的变化的图片和资料，也搜集了大量太空种子变异后生长出来的巨型、优良蔬菜。学生恍然大悟：原来是这样的啊！同时激发了学生爱科学、学科学的热情。　　“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”，“活到老，学到老”。作为教书育人者，给学生一碗水，自己就要有一桶水，甚至一缸水。教师要在工作和业余时间不断学习，不断充电，将现代多媒体技术运用到语文教学中，让自己的每堂课都生动精彩！4　　（作者单位江苏省常州市武进区城东小学）4