培养良好写作习惯提高学生作文水平

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1、培养良好写作习惯提高学生作文水平　　《初中语文新课程标准（修订版）》中对于什么是写作以及怎样进行写作教学提出了如下注解和要求，即：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。然而，现实与要求却存在着较大的差距，学生普遍存在畏惧写作、害怕写作的情绪较为浓厚，语文教师在培养学生喜欢阅读、善于写作、提升能力等方面还有许多事情可做，还有较长的路要走。笔者在教学

2、实践中，做了以下探索。　　一、培养良好阅读习惯，提升佳作赏析能力　　《初中语文新课程标准（修订版）》提出：初中生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课内外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这充分说明了阅读、积累的重要性。　　课堂教学是阅读训练的基石和保障。课堂教学中，教师可以在“推销”5自己上课的一些经验和主张的同时，鼓励同学们广泛阅读，认真思考。针对语文教材上的课文爱国主义、道德情操、中外文学、科学

3、知识等内容健康、知识面广、题材丰富、写作技巧精深、很符合学生的认知水平和知识结构这一特点，通过佳文赏析，将作文教学巧妙地渗透到课文教学之中是十分必要的。新版语文教材中每个教学单元中的课文，就是一个有机的类别整体，在教学时，要有意识、有目的地结合“如何写好此类文章”，或向学生提出问题，或让学生思考讨论，或结合单元教学安排作文练习，达到学以致用的教学目的。由一篇篇课文组成的语文教材，本身就是一本小小的百科全书，只要学生乐于阅读，善于阅读，足以应付一般性的作文需要。课堂教学中，教师如能引经据典，发散教学，拓展阅读范围，则更能吸引

4、学生的注意力，提高学生的阅读兴趣，渐渐把阅读当成一件高兴的事，让课堂气氛活跃、轻松，让学生门大胆质疑、各抒己见，这样，来就可以形成良好的阅读氛围。　　实践表明，课堂教学在整个作文教学过程中是一个极为重要的因素，对提升学生的写作能力发挥着至关重要的作用。　　强化背诵能力锻炼提升阅读和作文水平。背诵，可以让学生们把课内外日常生活中积累的好词佳句贮存在大脑里，真正形成“作文的材料库”，那些抄在本子上没有背诵下来的语句，就像只耕种不收获一样最终落得两手空空。教师应当引导学生将自己在生活中筛选出来的有价值的语句段落熟读成诵，在脑子里

5、形成体系，结成网络，那么写作文时就可以信手拈来、灵活运用，不会为无话可说、无从下笔而抓耳挠腮、束手无策了。　　二、培养信息捕捉能力，提升发掘写作潜能5　　学生在日常生活中，受阅历所限，绝大部分缺乏仔细观察生活、体验生活、感受生活的能力，作文显得干瘪，缺少感情，写出的文字自然也就无法感动他人了。针对这种情况，作为语文教师就应当要求学生、指导学生细心观察生活中的点点滴滴，努力捕捉生活中的重要的细枝末节，经常思考，反复练习，从生活中汲取语言，千方百计克服作文空洞无物、枯燥乏味的毛病，做生活的有心人。俄国著名的犹太作家肖洛姆?阿莱

6、汉姆的小说《美纳汉?孟德尔》，曾在俄国文坛上引起巨大反响，高尔基曾赞誉它是“一本绝妙的好书”。据说他那犀利、幽默、富有生活气息的语言，很多是从他后妈那里学来的。他的后妈骂他们时，既尖酸刻薄，又富有特色，每一个字都要带出一句咒骂：　　“缝――给你缝寿衣！”　　“吃――让蛆虫把你吃掉！”　　“写――给你写张药方！”　　每当这时，肖洛姆?阿莱汉姆不仅不顶嘴，还专心将这些话记录下来，逐渐形成了他的富有生活气息的语言。　　“汝果欲学诗，功夫在诗外”这是南宋著名诗人陆游教育儿子的名句，意思是说，真正要学习写诗，必须在诗外下功夫。学诗如

7、此，学文又何尝不是？只要细心观察，就会发现生活中处处有写作的源泉，处处有取之不尽用之不竭的写作素材。因此，要写出精炼、感人的文字，必须要有生活的土壤和事实的基础，否则，写出的文字就会成为无源之水，无本之木，缺乏感染力。　　三、培养勤写多练思维，提升动脑动手能力　　除了读看之外，更重要的是写。清代唐彪提倡练笔，他说：“谚云‘读十篇，不如写一篇’，盖常作则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常作则理路生，题虽甚易，为之则难。”5（《读书作文谱》卷五）。写作能力的提高，必依赖于每个人的勤苦练笔，手不停地挥，写了再写，改了再改，坚持不断

8、地努力。只有多练，才能生巧；只有多练，才能写出好的文字。鲁迅一生写了多少文字？他一共出了十六卷集，翻译作品十卷集，共达六百多万字。莎士比亚、托尔斯泰等著名文豪，他们的著作浩如烟海，他们的形象犹如日月，他们每一个人都像是一座高山、一片大海，始终凝聚着智慧，凝聚着勤奋！　　因此，在写作训练时，教师应当指导学